韋善昌

摘要：新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)面向世界、面向未來。教師應(yīng)當(dāng)努力地為學(xué)生建設(shè)開放而有創(chuàng)新活力的課堂。為此，在優(yōu)化教育理念、創(chuàng)新授課方式及應(yīng)用現(xiàn)代化科技手段的過程中，教師要促進(jìn)教學(xué)融合，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們更喜愛語文學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的人文精神、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與思維能力，提高學(xué)生的審美鑒賞力，使他們領(lǐng)悟母語之美、感受學(xué)科魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-083

引言

在傳統(tǒng)教育中，老師和學(xué)生處在絕對的師生關(guān)系中，老師有絕對的話語權(quán)，而學(xué)生乖乖聽講，不能搗亂，而這樣的教學(xué)方式過于死板且效率不高，阻礙了小孩子的天性。一味地遵從意識的灌輸，對孩子的身心發(fā)展都將造成一定的影響。對于老師而言，在尋求創(chuàng)新方法的同時，更應(yīng)該調(diào)動孩子們的積極性，讓大家都參與到課堂教學(xué)中，這樣會大大提高學(xué)習(xí)的效率。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的意義

在新的教育發(fā)展形勢下，小學(xué)語文課程受自身特性影響，其教學(xué)內(nèi)容被賦予了更多的教育功能，而在課堂時間資源不變的情況下，為構(gòu)建新型小學(xué)語文課堂，教師勢必要縮減部分教學(xué)環(huán)節(jié)所占時間。因此，提升課堂教學(xué)效率是教師落實各項教學(xué)任務(wù)的重要前提。同時，在時代推動下，學(xué)生平均素質(zhì)水平穩(wěn)定提升，其接觸到的各類信息內(nèi)容也愈發(fā)豐富。受此影響，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)成長的需求，因此改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率，是小學(xué)語文跟隨整體教學(xué)發(fā)展趨勢的必然結(jié)果，也是教師進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

在新課改后，部分教師無法對課改的要求進(jìn)行充分的理解。所以，他們沒有根據(jù)新課改提出的條件進(jìn)行教育工作，這就引發(fā)一定的問題。比如，教師在備課時沒有與實際構(gòu)建聯(lián)系，內(nèi)容不全面，缺乏與現(xiàn)實情況的聯(lián)系。學(xué)生無法全面地掌握課程的重難點，知識點記憶較為模糊。教師在教學(xué)中沒有制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對知識點的認(rèn)識不清晰。此外，部分教師講述的內(nèi)容與時代發(fā)展脫節(jié)，影響了教學(xué)效率。

2.2不會有效地使用學(xué)習(xí)方法，遺忘速度快

孩子在一天課堂生活結(jié)束后，處在極度放松的狀態(tài)，應(yīng)付課業(yè)這樣的事情也常有發(fā)生。孩子在課堂中時常處在心不在焉的狀態(tài)里，對于老師的講授一知半解，左耳進(jìn)右耳出，在課后又不主動復(fù)習(xí)，這樣經(jīng)過幾天后，所學(xué)習(xí)的知識就會全部被忘掉，不懂得溫故而知新，長此以往不僅沒有積累知識，所有的知識點又像新的一樣出現(xiàn)在眼前，而課程在繼續(xù)，這樣課堂教學(xué)的過程中效率也會被降低。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

3.1聯(lián)系生活實際，促進(jìn)學(xué)以致用

語文知識與我們實際生活有著密不可分的關(guān)系，無論是哪種學(xué)科，都離不開我們的實際生活。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文授課時，老師們應(yīng)該注意將語文知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到語文知識和實際生活的貼近性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的欲望。比如在學(xué)習(xí)部編版二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》這節(jié)課文的時候，首先我通過聯(lián)系實際的方式引入教學(xué)：“（出示太陽和風(fēng)的圖片）同學(xué)們，你們知道它是誰嗎？知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？（學(xué)生積極回答）有一天，太陽和風(fēng)走到了一起，它們?yōu)榱艘患鲁称饋砹耍銈冎朗裁词聠?？今天我們就一起走進(jìn)課文看看發(fā)生了什么?！比绱艘龑?dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，朗讀后我讓學(xué)生們思考下面幾個問題“一是誰和誰在比本領(lǐng)，二是它們誰的本領(lǐng)比較大，三是它們比賽的結(jié)果如何?！边@樣，讓學(xué)生掌握本篇文章的主要內(nèi)容。接著我再讓學(xué)生說一說這篇文章中蘊(yùn)含著哪些道理，與我們的生活有什么關(guān)系。最后讓學(xué)生們下學(xué)后把這篇文章講給家長聽。如此，我通過聯(lián)系實際生活的方式引入教學(xué)，學(xué)生在我的預(yù)設(shè)下，有效掌握了本節(jié)內(nèi)容。

3.2豐富課堂活動，提升合作意識

現(xiàn)階段，在語文教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該逐漸豐富教學(xué)的模式，為學(xué)生配置多樣化的教學(xué)活動，增強(qiáng)他們的語文知識的應(yīng)用能力。第一，充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生打造真實的教學(xué)情境，與實際生活構(gòu)建緊密的聯(lián)系。教師使用信息技術(shù)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的關(guān)注度，把抽象的事物和文字立體化，加深對學(xué)生的感染力，充分掌握課文中的內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時，學(xué)生通過文字閱讀無法深刻體會它的風(fēng)采以及蘊(yùn)含的歷史意義。教師利用微課，把教材中的重難點有效地融入到一個10分鐘左右的視頻中，這樣能有效避免學(xué)生溜號的問題。學(xué)生觀看趙州橋的三維立體圖片能充分感受恢弘的氣勢，教師把其他大橋的圖片和趙州橋進(jìn)行對比，進(jìn)一步加深學(xué)生的感受。在講解微課的過程中，教師為學(xué)生播放與大橋相關(guān)的音頻，這樣能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受文章的主旨。教師在信息技術(shù)的助力下，能提高教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，為有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，通過完善課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生提供科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的同時，提升整體課程教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，通過實施分層教學(xué)、引入信息技術(shù)、凸顯學(xué)生主體地位，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，借此縮減不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率。最后通過完善教學(xué)評價與自我總結(jié)，為教學(xué)效率提升工作奠定長久發(fā)展基礎(chǔ)，穩(wěn)固良好的教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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