劉鈺

摘要：初中英語課程中的閱讀教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要組成部分。它可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種英語技能，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語的思維質(zhì)量。因此，在英語課程中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，并實(shí)施閱讀教學(xué)方法，以使學(xué)生更好地提高他們的閱讀技能并發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);英語閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-185

在初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)過程中，大多數(shù)教學(xué)方法都是由教師教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位。因此，當(dāng)教師詳細(xì)解釋知識(shí)或?yàn)閷W(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，這將導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步非常緩慢。一對(duì)一的課堂教學(xué)方法和無聊的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生更大的影響。因此，為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極改變教學(xué)思路，著眼于學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、改變教室主體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)的基本英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生而且對(duì)教師都提出了新的要求。在特定的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂主體，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行交流和分析，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教室中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，因此英語學(xué)習(xí)水平高低也是不同的。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提供不同的英語閱讀方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。教師還應(yīng)充分理解初中生的心理和思想，適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生樹立良好榜樣，促進(jìn)師生間的友好往來，提高自身的教學(xué)水平。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)英語要求更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

用英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和所需知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要工具。只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能幫助學(xué)生積累各種英語技能并提高自己的水平。學(xué)生對(duì)各種英語的理解和使用語法知識(shí)的能力促進(jìn)了學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在初中英語課程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)，更新英語閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，拓寬學(xué)生的思維視野，發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，并提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

三、營(yíng)造一個(gè)學(xué)生可以積極參與的實(shí)際環(huán)境

教師在教學(xué)時(shí)需要重視與學(xué)生的互動(dòng)。教師需要根據(jù)課程設(shè)置制定適當(dāng)?shù)幕?dòng)計(jì)劃，以便學(xué)生可以積極參與互動(dòng)。通過創(chuàng)新的互動(dòng)模式，學(xué)生從單純的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡到互動(dòng)英語學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。與傳統(tǒng)的課程模型相比，學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且對(duì)課程的學(xué)習(xí)更容易感到滿意。英語理解和閱讀能力取得了明顯的進(jìn)步，這直接影響到教學(xué)工作的發(fā)展。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師需要注意學(xué)生情緒，并根據(jù)教科書中的相關(guān)內(nèi)容重新安排互動(dòng)計(jì)劃，以滿足學(xué)生參與的需要。這樣，學(xué)生可以在課堂外接觸到實(shí)踐內(nèi)容，從而加速知識(shí)理解和應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生的深入英語語言技能。

四、分層概念促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)受到各種因素的影響，例如人格發(fā)展、認(rèn)知能力、愛好和基礎(chǔ)知識(shí)等。因此，在學(xué)習(xí)過程中有很大的差異。面對(duì)學(xué)生的特殊性，教師必須實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)估等，并考慮到初中英語課教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性并激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、重視課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在中學(xué)教英語閱讀時(shí)，僅依靠上課時(shí)間來發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)并提高他們的英語使用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生每天的英語學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而且有限的上課時(shí)間不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和基本的素養(yǎng)需求。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后閱讀，養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣，并允許他們利用課余時(shí)間進(jìn)行積極的英語閱讀。一方面，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，并使學(xué)生獲得更多的英語知識(shí)，以了解有關(guān)英語表達(dá)和寫作技巧的更多信息。另一方面，它也可以滿足學(xué)生閱讀英語的需求，并有效地提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)給予足夠的重視。

六、文化滲透，以各種方式發(fā)展學(xué)生的文化知識(shí)

基本識(shí)字系統(tǒng)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中，教師不僅必須提高學(xué)生的英語詞匯和語法基礎(chǔ)知識(shí)，而且還必須引入一種跨文化的多方面的知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)初中英語的基礎(chǔ)知識(shí)來發(fā)展自己的文化知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，當(dāng)教師解釋“體育”部分時(shí)，首先介紹了不同國(guó)家的體育活動(dòng)，并在中學(xué)開展了適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)活動(dòng)，可以有效地在英語課上介紹文化知識(shí)并提高學(xué)生的文化知識(shí)。教師將向?qū)W生解釋一些文化的起源以及不同國(guó)家喜歡不同運(yùn)動(dòng)的原因，然后教師可以適當(dāng)?shù)亟忉屩T如乒乓球和潛水等某些運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，并鼓勵(lì)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)英語和對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，這將鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多的英語單詞并提高他們的英語文化水平。

根據(jù)識(shí)字教育的基本理念，中學(xué)英語教師需要不斷更新其教學(xué)觀念，充分利用新的教學(xué)方法，并著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。讓英語學(xué)科不僅成為語言應(yīng)用課程，而且是學(xué)生了解世界和塑造英語思維方式的重要方式。

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