劉亞琳

摘要：隨著世界一體化的推進，英語作為一種國際性語言得到了廣泛應用。新課標對學生英語核心素養(yǎng)的要求也越來越高。了解英語寫作是一門語言學科，如何恰當、熟練地運用到實際情境中是最關鍵的。文章在分析初中英語階段書面表達的重要性的基礎上，對現(xiàn)階段初中英語寫作教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的具體對策，以提高英語寫作教學的效果。

關鍵詞：初中英語書面表達教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-259

前言

隨著教育改革的推進，人們對英語教學越來越重視。作為一門國際性語言，英語的聽說讀寫能力的培養(yǎng)非常重要，英語寫作也是對這四種能力的綜合運用。本研究以初中階段為研究范圍，探討初中階段英語寫作策略的研究。

1初中階段英語書面表達的重要性

1.1書面表達是學生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

英語聽說讀寫能力是一種綜合功能。聽力能提高學生的英語語感;口語能幫助學生理解各種句型的應用情景;閱讀能幫助學生增加日常詞匯積累;寫作也是對聽說讀三種能力的綜合考察。

1.2書面表達能力是教師教學效果的具體體現(xiàn)

教師的教學水平是學生寫作表達能力的體現(xiàn)。一位優(yōu)秀的英語教師應注重培養(yǎng)學生的情景交際能力。中學英語階段書面表達的題目主要是給特定的情景，讓學生自由發(fā)揮，進行練習。在這個意義上，學生對書面表達能力的掌握程度能夠反映出任課教師的教學水平。

2在選擇英語書面表達的題目時，結合學生的興趣

目前，大多數(shù)學校都將英語寫作作為提高學生寫作能力的一種練習手段，其練習方式主要有卷面題型的寫作和由老師布置的寫作，由于考試次數(shù)有限，考試時間有限，學生的寫作能力不能再考試時較好地提高英語寫作能力，對學生的英語素養(yǎng)的提高作用不大。教師在課堂上布置的英語書面表達練習已成為學生練習英語書面表達能力的重要場所，但在原有的教學觀念的影響下，教師會更加注重讓學生套用一定的句式模板并使用某些重點詞和短語，在這種教育方式的影響下，學生一方面可以提高英語書面表達能力，幫助學生在英語考試中取得較好成績，另一方面也不能很好地提高學生的英語實際應用能力，對書面表達能力有一定的提高，但遠遠達不到教育部門的要求。為更有效地提高學生的英語寫作能力，教師在課堂上設置話題時，要充分結合學生的興趣，讓學生從內(nèi)心深處去享受英語寫作的每一個環(huán)節(jié)，所謂"知之者不如善之者，善之者不如樂之者"，興趣是最好的老師，尤其對于學習自制力不太強的中學生來說。

比如，在英語寫作題目的設置上，老師可以結合學生的年齡特征，題目的設置既與學生的學習和生活密切相關，也可以結合學生的興趣特點。舉例來說，可以設置"youstress"這樣的題目，中學學生無論在生活還是學習中都會遇到很多這樣的問題，這個題目充分地結合了學生現(xiàn)在的生活狀態(tài)，讓學生能夠用英語寫出書面表達，而且不會出現(xiàn)長時間不能下筆的情況，學生可以用英語寫出書面表達，學生可以用家庭寫出書面表達，家長寄語的壓力大，上課時的壓力大，與朋友相處的壓力大，等等，這樣不僅能提高學生的英語寫作能力，而且還能為教師了解學生的心理提供一個渠道，讓教師能夠真正關心學生的內(nèi)心世界，幫助學生緩解壓力，使學生能夠更輕松地參與到英語寫作能力的實踐過程中，從而使學生達到教育部門對初中學生英語寫作能力的要求，達到真正的素質(zhì)教育。

3現(xiàn)階段初中英語書面表達教學所存在的問題

3.1學生基礎知識不牢固

初級中學是英語學習的關鍵階段。英語基礎知識的掌握情況如何，直接決定著學生寫作水平的高低。初中生就是在初中生階段貪玩，容易產(chǎn)生投機心理，在學習過程中給自己放個假，偷工減料，這樣不牢固的英語基礎根本無法支撐初中生的英語書面考查。

3.2學生對于書面表達的評分標準不了解

評定標準為書面表達的評定標準。只要同學們掌握了書面表達的評分標準，就能在考試中抓住重點，取得優(yōu)異成績。

3.3學生練習不足，在考試中手忙腳亂

中學英語教學任務繁重，組織專項突擊練習難度大，加之學生在自主學習的過程中，往往注重其他題型的聯(lián)系，而忽略了寫作方面的訓練。由于寫作時做文字表達很費事，所以評分并不方便。而這也直接決定了學生在寫作表達方面相對缺乏訓練。當考試進行時，學生很難把握步調(diào)，手忙腳亂，不知從哪里開始。

4初中英語書面表達教學的創(chuàng)新策略

4.1夯實基礎，有序教學

教學過程中應注重加強基礎知識的教學，包括對學生語法、詞匯、句式結構和時態(tài)等方面的具體要求。老師對學生的監(jiān)督要做到每節(jié)課都要做好筆記，認真記錄每節(jié)課所學的知識，以便課后復習。課堂可根據(jù)實際情況舉辦評課評優(yōu)活動，以提高學生的學習積極性，增加學習樂趣，幫助他們打牢知識基礎。

4.2了解規(guī)則，正確引導

老師在教學過程中應多向?qū)W生宣傳書寫表達的評分標準，以幫助學生理解“游戲規(guī)則”。寫作就像是一場語言游戲，學生只有理解了“游戲規(guī)則”，才能繞過特定的游戲情境，抓住得分點，在寫作中取得優(yōu)異成績。分數(shù)規(guī)則就是學生的分數(shù)規(guī)則，老師可以在閱卷過程中分享容易出錯的課文，避免學生因失誤而失分。例如，在寫作評分標準中，教師可以采用每日練習這一方法，在日常教學過程中提高學生的書寫量。

4.3強化練習，及時講評

在日常教學中，教師應科學設定教學程序。通過在日常教學中穿插書面表達，提高學生的審題能力、詞匯和語法的掌握能力和寫作能力。在此基礎上，教師更應注重對課堂練習的科學批改和及時評述，這樣更有利于學生對自己所掌握的情況的了解，對自己的弱點進行針對性的練習。

結語

初中階段是英語學習的基礎階段。在這一階段，教師要強化學生的書面表達能力，促進學生有關英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高自己的語言應用能力，從而提高英語綜合成績。

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