梁友清

摘要：在新課改的大背景下，初中英語教學(xué)也進(jìn)入了改革發(fā)展的階段。素質(zhì)教育要求英語教學(xué)擺脫陳舊落后的“啞巴英語教學(xué)”，要求教師深入研究英語教學(xué)的實用性，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，不再以考試作為唯一教學(xué)目標(biāo)，回歸英語學(xué)習(xí)的原點，挖掘?qū)W科特點，根據(jù)一定學(xué)科特征開展高效，創(chuàng)新性教學(xué)活動。對于英語教學(xué)，教師應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的口語水準(zhǔn)，特別是在課外口語的實踐能力，巧妙的編排一些課外口語實踐活動，配合日常課堂教學(xué)，將課堂知識的學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，使課外課堂這個教學(xué)的“第二課堂”發(fā)揮他應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語口語課外實踐;播放英文電影;朗誦英文名言警句，編排英文小短劇

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-260

英語是一門語言類的學(xué)科，任何語言的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付教學(xué)考試，學(xué)習(xí)英語更多的是掌握英語的詞匯，短語，句式，然后形成一套完整的英語學(xué)習(xí)體系，然后應(yīng)用到日常生活實際中，作為一種媒介進(jìn)行交流和溝通，并進(jìn)行信息的傳達(dá)。因此教師在教學(xué)中除了講授基本英語知識的同時還要注重學(xué)生的口語能力發(fā)展水平，以具體的教學(xué)內(nèi)容作為藍(lán)本和參考，靈活運用各種教學(xué)手段和就教學(xué)方法開展英語口語課外實踐活動，讓學(xué)生在或真實或模擬的生活情境中展開英語口語交流，鍛煉說英語的勇氣，提高英語口語的應(yīng)用能力。

一、播放課外英文電影

教師要想提高學(xué)生的口語能力，并以此開展一些口語課外活動，首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合學(xué)生的興趣點進(jìn)行活動創(chuàng)設(shè)，而廣大的初中生對電影十分感興趣，因為電影帶給學(xué)生強烈的視聽效果和沖擊力，因此教師可以在開展口語課外實踐中挑選合適的英文電影進(jìn)行展播，讓學(xué)生在觀看中逐步達(dá)到耳濡目染，學(xué)習(xí)劇中人物的語言發(fā)音，掌握基本的語言知識，間接提高英語口語水準(zhǔn)。

例如，在開展“每周英文電影觀摩”這節(jié)活動課時，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及目前的學(xué)習(xí)狀況，挑選了英文電影《獅子王》作為本次活動課的觀摩電影，因為是學(xué)生喜歡的迪士尼電影，學(xué)生在觀看中情緒異常高漲，我讓學(xué)生在觀摩中記下一些生詞，以及比較常用的口語句式等，然后在觀摩完后我詢問學(xué)生電影中的哪一部分口語對話最精彩，然后在再次播放該片段，讓學(xué)生進(jìn)行再次觀看，并摘出其中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生模仿電影中的對話，鍛煉了學(xué)生的口語模仿能力，通過模仿，逐步內(nèi)化成自己的口語水準(zhǔn)和能力。

二、朗誦英文名言警句

英語的口語能力提高，還需要學(xué)生課下進(jìn)行一定的積累和學(xué)習(xí)，需要教師制定一定的課下閱讀積累安排，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和閱讀中，遇到經(jīng)典的英文名言警句，要及時的記錄下來，經(jīng)常閱讀和模仿，逐步提高學(xué)生的語感以及應(yīng)用英語口語的能力等。

例如，在開展“英語學(xué)習(xí)角落”一節(jié)活動時，我認(rèn)識到英語格言是啟發(fā)學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的詞藻積累，同時向?qū)W生闡發(fā)了人生真理，幫助學(xué)生認(rèn)識到一些人生真諦。本節(jié)課我以“直面挫折”為主要的活動的主題，首先先引用了失敗是成功之母即“failure is mother of success”讓每一個學(xué)生在課下進(jìn)行有關(guān)主題的查閱資料并對相關(guān)的名言警句進(jìn)行積累，并運用其中三條名言與同伴一起編寫一段英語口語對話并在活動開展時進(jìn)行表演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課下查閱了很多相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲，并在進(jìn)行英語口語對話中也是興趣盎然，當(dāng)然在運用名言警句遣詞造句中也出現(xiàn)了一些學(xué)生單詞運用不準(zhǔn)確，語法有問題的情況，對此我會對一些學(xué)生的名言警句語句語式進(jìn)行講解，對單詞的使用進(jìn)行講解，同時對語句中文翻譯進(jìn)行一定的講授，向?qū)W生逐步講授怎樣翻譯出更符合文意以及語言優(yōu)美，傳達(dá)意境神韻的句子，同時重點對學(xué)生的現(xiàn)場口語運用進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，通過開展名言警句的積累，使學(xué)生逐步在口語會話中運用名言警句的重要性，奠定了應(yīng)用語言的基礎(chǔ)，使自己的口語學(xué)習(xí)在遣詞造句這塊得到了長足的發(fā)展。

三、協(xié)助學(xué)生編排英文小短劇

隨著新課程改革的發(fā)展，初中英語教學(xué)的課外實踐活動也在如火如荼的展開，新時代的英語教學(xué)課外實踐活動逐漸摒棄了以往英語實踐活動的陳舊性和靜止性，越來越多的教師開始嘗試用情境教學(xué)的方式幫助學(xué)生在課外實踐中感知英語語言魅力，鍛煉口語能力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)自內(nèi)心的愛上英語學(xué)習(xí)。

例如，在開展“英語小短劇”這個課外活動課時，我?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行英語小話劇的籌備以及編排。因為初中生接觸英文小短劇很少，經(jīng)驗欠缺，學(xué)生對編排英文小短劇有些一頭霧水，對此我首先在活動前安排一節(jié)課的時間給學(xué)生專門介紹英文短句，讓學(xué)生先了解英文短劇的概念、內(nèi)容以及各部分的組成以及短劇劇本的創(chuàng)作等，隨后我介紹了每一步步驟的安排，讓學(xué)生在頭腦中逐漸認(rèn)識到英語短劇是什么，怎么安排才能體現(xiàn)英語與日常生活實際相結(jié)合，然后我給學(xué)生播放了一段示例作品，讓學(xué)生逐漸了解到基本的英文話劇是怎樣呈現(xiàn)出來的，隨后我將全班學(xué)生進(jìn)行小組分組安排，然后根據(jù)每一個人的綜合情況進(jìn)行角色的配置，給學(xué)生一個基本的劇本模式，讓小組內(nèi)學(xué)生共同填充弄英語語句語言，并進(jìn)行一定的英文指導(dǎo)與修改，并在學(xué)生的課下彩排和籌備中進(jìn)行全程的指導(dǎo)和指正，之后在課程的表演中我發(fā)現(xiàn)通過小組話劇的表演和學(xué)習(xí)，逐步鍛煉了學(xué)生的英語口語應(yīng)用使用能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)主人翁的心理，最大程度發(fā)揮了自我創(chuàng)造能力。

總而言之，學(xué)生英語口語能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，對整體英語能力的影響不可小覷。單純依靠課堂教學(xué)時間開展英語口語練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力銜接課堂教學(xué)與課外活動的配合，將英語口語訓(xùn)練與課外實踐活動相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在課外活動中逐漸鍛煉自身的口語能力，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，從根本上提高學(xué)生的口語水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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