楊霞

摘要：小學(xué)義務(wù)教育當(dāng)中音樂屬于一門基礎(chǔ)科目，在全面推行素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)改革備受重視，音樂教育可以讓學(xué)生良好掌握音樂知識(shí)與技能，還能幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的三觀觀念。在小學(xué)音樂教育當(dāng)中融入情感教育，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感升華，充分將音樂學(xué)科的育人價(jià)值發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生將來發(fā)展有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);情感教育;策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-269

引言

音樂不僅能陶冶情操，還能給人豐富的視聽感受，是對(duì)人類情感進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的一種獨(dú)特形式，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。教師將音樂要素滲透進(jìn)小學(xué)音樂情感教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂作品世界中更好地理解作品情感和文化背景，能提升學(xué)生的審美鑒賞能力，構(gòu)建起完整的音樂框架。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的教育功效

音樂是一類以情感為載體的重要藝術(shù)，在對(duì)作品及生活的真實(shí)情感體驗(yàn)中，領(lǐng)略音樂藝術(shù)無與倫比的魅力。小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)并不是停留在教會(huì)學(xué)生學(xué)唱和唱好很多歌曲的層面，真正意義是讓學(xué)生在學(xué)唱、賞析音樂作品中獲得思想、情感上的深刻領(lǐng)悟和寄托，而缺乏生機(jī)、活力的課堂無法更好地達(dá)到情感培養(yǎng)優(yōu)化的效果。實(shí)踐證明，活力課堂下的小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生的情感起到了巨大作用，學(xué)生能在作品創(chuàng)作的背景中投入深切的情感體驗(yàn)，逐漸感悟出創(chuàng)作者的內(nèi)心情感和欲望呼聲，收獲更多的感悟。小學(xué)音樂教學(xué)活力課堂在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、良好道德、高尚品格方面都產(chǎn)生了理想效果，學(xué)生在活力四射、熱情洋溢的音樂學(xué)習(xí)中，能深刻領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)在魅力，獲得情感的良好培養(yǎng)和優(yōu)化，心靈得到滌蕩，從而提升了自身的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，音樂課程是一門既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的學(xué)科。因?yàn)橐魳繁旧砭哂兴囆g(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解音樂中過于抽象的知識(shí)。對(duì)有天賦的學(xué)生來說，音樂學(xué)科是一門很有趣的學(xué)科，但對(duì)天賦較差的學(xué)生來說，音樂就是一門復(fù)雜難學(xué)的學(xué)科。所以為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到音樂的魅力，教師需要設(shè)置適合的教學(xué)情境來制造一種屬于音樂藝術(shù)的氛圍，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)當(dāng)前所要教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)置，要考慮到音樂作品的風(fēng)格及創(chuàng)作背景，以此創(chuàng)設(shè)出更加符合音樂情感的情境，使學(xué)生能在音樂獨(dú)特的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的方法可以使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有一個(gè)具體的印象，在情境中更好地理解音樂中抽象的知識(shí)內(nèi)容，充分體會(huì)音樂的特點(diǎn)。

（二）在故事中滲透音樂文化

由于小學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)積累不足，無法深層次地理解和吸收某些音樂作品中包含的文化元素，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘作品的文化內(nèi)涵及相關(guān)音樂要素，通過學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳達(dá)，再結(jié)合作品特點(diǎn)和內(nèi)容講解文化要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的內(nèi)在世界，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《獅子王進(jìn)行曲》為例，小學(xué)音樂教師在教學(xué)時(shí)可以針對(duì)樂曲編一個(gè)獅子王的小故事：“森林里，小動(dòng)物正在玩耍。這時(shí)，獅子王帶著妻子出現(xiàn)了，小動(dòng)物們連忙站在兩邊迎接他的到來。獅子王看到大家這么尊敬自己，更神氣了，向小動(dòng)物們耍起了威風(fēng)。聰明的小動(dòng)物們利用自己的本領(lǐng)巧妙地躲過了大獅子的爪子。結(jié)果，森林里只剩下大獅子和獅后了，沒有了好朋友，他們感到很孤單，于是向小動(dòng)物們道歉，小動(dòng)物們又重新回到了它們身邊，大獅子高興得吼了起來?！币魳方處熗ㄟ^樂曲為學(xué)生編故事，并幫助學(xué)生體會(huì)和感受這首樂曲，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獅子王行為的轉(zhuǎn)變也在無意中教育了學(xué)生，告訴學(xué)生要做一個(gè)友好善良的孩子，為樂曲增加了情感，學(xué)生在聽時(shí)，能夠感受其中包含的豐富情感，更好地滲透了情感教育。

（三）借助多媒體注入活力，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說：“萬物都是通過外在形象對(duì)人的思想產(chǎn)生影響的，小學(xué)生認(rèn)知稚嫩，缺乏經(jīng)驗(yàn)，事物以更生動(dòng)的形式再現(xiàn)，便越會(huì)使他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感觸動(dòng)。”借助多媒體打造活力課堂，將抽象、虛幻的作品變換得形象、具體，枯燥、乏味的課堂景象不再繼續(xù)上演，整個(gè)課堂充滿活力，學(xué)生對(duì)作品的獲知欲逐漸增強(qiáng)，不斷獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。例如，建構(gòu)《歌唱二小放牛郎》的活力課堂中，教師將這首歌曲反復(fù)播放給學(xué)生，使他們形成一定的認(rèn)知及情感，隨后借助多媒體為學(xué)生講述此歌的創(chuàng)作背景及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，學(xué)生逐步了解到王二小可歌可泣的英雄事跡，追溯到抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)人民與日本侵略者英勇對(duì)抗、不怕犧牲的民族精神，接下來通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)王二小相關(guān)影視資料的剪輯，以進(jìn)一步加深他們對(duì)王二小英勇故事的感悟，學(xué)生通過欣賞歌曲、視頻逐漸領(lǐng)悟出此歌所要傳遞的情感，與創(chuàng)作者形成情感共鳴。最后，教師還添加了很多抗日人物相似的英勇事跡，因?yàn)橥瑯拥挠⑿凼论E都有共同的愛國(guó)情感，學(xué)生的愛國(guó)情感和民族精神得到了塑造和培養(yǎng)，以后在欣賞作品的時(shí)候便會(huì)輕松辨析不同作品所要傳達(dá)的真正情感內(nèi)容。

（四）組織多樣化課外活動(dòng)，不斷升華音樂的情感

學(xué)校應(yīng)多組織歌詠比賽、小歌手大賽、記歌詞比賽等多類型的音樂賽事，學(xué)生在音樂技能的反復(fù)練習(xí)中陶冶自身的性情，音樂的情感得到升華，不斷獲得藝術(shù)的啟發(fā)。例如，開展歌詠比賽過程中，學(xué)生選擇了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》具有滿滿正能量的歌曲作為比賽曲目，在練歌的過程中，培養(yǎng)了音樂的情感及合作意識(shí)，在反復(fù)的練習(xí)中備受積極歌曲的熏陶，每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和使命感也得到了增強(qiáng)，學(xué)生、音樂和情感得到了有效的融合，促進(jìn)了小學(xué)生音樂情感的升華。

結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)教育改革的不斷深化，推動(dòng)著教師不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，利用更加先進(jìn)的設(shè)備以及教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，融入情感教育就是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、滿足學(xué)生的發(fā)展需要的一種新的教育模式。教師要在音樂課上充分開展情感教育，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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