次旦央宗

摘要：從教初中班主任這份職業(yè)以來，我愈來愈能夠感受到自身肩膀上承擔(dān)著教育好學(xué)生的責(zé)任。特別是在德育教育方面，我已經(jīng)將他們當(dāng)作自己的孩子，以言傳身教的方式讓其潛移默化地受到影響，從而令學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度去獲取知識與技能，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀向著好的方向不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育心得;以身作則;言語引導(dǎo);堅(jiān)持不懈

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

從初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，他們處在較為叛逆的青春期。若是教師從陳舊的教育理念出發(fā)，以高高在上的態(tài)度要求學(xué)生怎樣做，則會形成適得其反的效果。因此，身為新時(shí)代下的初中班主任，我總是積極主動(dòng)地去了解新課程改革中的教育理念，充分認(rèn)識到了將學(xué)生看作課堂主體的重要性，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度對其展開德育教育。下面，本人將結(jié)合自身從事初中班主任這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將德育教育的心得體會作如下幾方面論述：

一、以身作則，發(fā)揮引導(dǎo)示范作用

學(xué)生所處的環(huán)境多在校園當(dāng)中，所接觸處的人也只有老師和同學(xué)。同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，而教師作為成人，一言一行都影響著學(xué)生的身心。基于此，作為一名初中班主任，我們要懂得以身作則，發(fā)揮自身的引導(dǎo)示范作用，展開德育教育活動(dòng)，對學(xué)生的成長造成積極方面的影響，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

比如，在針對紀(jì)律問題的德育教育上，我考慮到學(xué)生的青春期的想法過多，紀(jì)律渙散，采取了以身作則的方式。于是我特別參與了某幾名任課教師授課時(shí)紀(jì)律差的課堂，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在上課結(jié)束之后，我會對學(xué)生說道：“大家在課堂上的表現(xiàn)是可以做好的，為什么會出現(xiàn)紀(jì)律較差的情況呢？”于是我將學(xué)生劃分成了討論小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。接著，我有機(jī)地對學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評，對學(xué)生提出了尊重老師，認(rèn)真聽課的希望。最后，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“在日后的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我還會不定期的坐在這里與大家共同進(jìn)步、共同成長。”這樣，我通過以身作則，發(fā)揮自身的引導(dǎo)示范作用，讓學(xué)生感受到了我對他們的關(guān)心，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生明白了保證良好的課堂紀(jì)律不僅是對任課教師的尊重，于自己的成長而言更是有著積極的影響，由此大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)展了學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

二、言語引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生言行舉止

在傳統(tǒng)時(shí)期的德育教育活動(dòng)中，不少班主任總是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章管理制度，告訴學(xué)生什么是對、什么是錯(cuò);什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。而《論語》中提到：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，在新時(shí)期從事初中班主任的我深刻意識到了這一點(diǎn)，于德育教育活動(dòng)中，我總是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行言語引導(dǎo)，說服教育，由此來規(guī)范學(xué)生的言行舉止，達(dá)到提高學(xué)生德育素養(yǎng)的目的。

比如，在教育學(xué)生言行舉止不當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)當(dāng)中，首先，我在課件上呈現(xiàn)了《中小學(xué)生守則》與《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生言行舉止的不當(dāng)內(nèi)容與其進(jìn)行有機(jī)融合，展開對學(xué)生的說服教育。在對學(xué)生進(jìn)行說服教育的過程中，我以親切的口吻、引導(dǎo)性的語言與學(xué)生進(jìn)行和諧的溝通，讓學(xué)生感受到我真正的愛，從而令學(xué)生深刻認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。之后，我為學(xué)生介紹了規(guī)范自己的言行舉止于自己、于他人、于社會所帶來的積極影響，由此激發(fā)了學(xué)生的積極心理。這樣，我通過對學(xué)生進(jìn)行言語引導(dǎo)，形成了融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生全身心地接受了說服教育，從而提高了德育教育的質(zhì)量以及學(xué)生的德育素養(yǎng)。

三、堅(jiān)持不懈，做好打持久戰(zhàn)準(zhǔn)備

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，群眾的道德素養(yǎng)也在不斷升華。因此，從事初中班主任的我也認(rèn)識到了學(xué)生思想會不斷發(fā)生變化，所以我會做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，令學(xué)生身心在校園中受到良好的熏陶，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

比如，在開展以“德育教育”為主題的班會活動(dòng)中，首先，我以板書的形式明確了班會主題，強(qiáng)調(diào)道：“關(guān)于對大家進(jìn)行德育教育的問題，不僅僅是我，你們也需要用堅(jiān)持不懈，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備去不斷提高自己的道德素質(zhì)?！比缓?，我借助信息技術(shù)從生活、學(xué)習(xí)的角度向?qū)W生介紹了德育的具體內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合成小組共同探討如何以實(shí)際行動(dòng)達(dá)到提升自身道德品質(zhì)的持久戰(zhàn)。最后，我對學(xué)生在班會課上的表現(xiàn)做了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并以激勵(lì)性的言語培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的積極心理，組織學(xué)生交流了這次班會課的心得體會。這樣，我利用班會的時(shí)間讓學(xué)生充分認(rèn)識到了德育是一個(gè)長久的過程，為學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去接受德育教育做了極好的鋪墊，為學(xué)生道德品質(zhì)的提升奠定了好的基礎(chǔ)。

總而言之，我深知自身所面臨工作的繁雜，以及對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任。但我會不斷思考對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，并樂在其中，與學(xué)生共同進(jìn)步、成長，和學(xué)生一同成為于國于家有利之人。

參考文獻(xiàn)

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