席麗霞

摘要：隨著社會科技的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷地增加，我國教育事業(yè)也發(fā)生了極大的變化。在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師更加重視教學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，希望能夠幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。為了進(jìn)行高效語文課堂的構(gòu)建，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在較為愉悅的氛圍中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，將趣味教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。筆者主要分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義，并探討了其運(yùn)用的策略，希望能夠切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);趣味教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了極大的變化，教師不但需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還應(yīng)該重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生提高其綜合能力。但是以往的教學(xué)手段很難做到這點(diǎn)，這便要求教師將現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)來，通過趣味教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加主動積極的學(xué)習(xí)語文知識。

一、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法運(yùn)用的意義分析

小學(xué)語文教學(xué)中，教師若是能夠?qū)⑷の督虒W(xué)法合理地運(yùn)用進(jìn)去，能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更加深入地思考相關(guān)的知識，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并逐步地幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生更加主動積極的學(xué)習(xí)。將趣味教學(xué)法合理地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，學(xué)生也能夠獲得更多的活動體驗(yàn)，在這個(gè)過程中更加深入地理解語文知識，更好的掌握相關(guān)的語文知識，語文教學(xué)的效率和質(zhì)量也會有明顯的提高[1]。這便要求教師必須認(rèn)識到趣味教學(xué)法運(yùn)用的重要性和意義，將趣味教學(xué)法合理地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用

（一）將輕松愉悅的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中來

以往進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教學(xué)的主角往往是教師，學(xué)生被動的聽課和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這種情況下的課堂死氣沉沉，教師疲憊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到激發(fā)[2]。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以將一些比較夸張的動作和語言合理地運(yùn)用進(jìn)來，通過動作或者語言的變化吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生也會更容易融入到語文學(xué)習(xí)中去，小學(xué)語文教學(xué)效率也會有明顯的提高。并且，這種方式還能夠?qū)⑿W(xué)生的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，幫助學(xué)生提高其綜合能力。信息技術(shù)的發(fā)展也給趣味教學(xué)法的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。教師可以將多媒體合理地運(yùn)用進(jìn)來，給學(xué)生營造趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境，在特定的情境中，學(xué)生也能夠更好地感受相關(guān)的課本知識，也能夠更好地思考，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提高。

（二）給學(xué)生布置趣味性較強(qiáng)的作業(yè)

新課改和素質(zhì)教育都非常重視減負(fù)，但是減負(fù)并不意味著不進(jìn)行作業(yè)的布置，教師需要重視作業(yè)形式的創(chuàng)新，來提高學(xué)生寫作業(yè)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識。比如，教師可以給小學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的故事在回家后講給爸媽聽，通過現(xiàn)代的語言來將古詩中的內(nèi)容描述出來。這種作業(yè)方式的趣味性和開放性比較強(qiáng)，學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境中做好作業(yè)，這不但能夠幫助學(xué)生減輕作業(yè)壓力，還能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

（三）教師應(yīng)該主動積極地鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，想要將趣味教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，便必須認(rèn)識到鼓勵(lì)的重要性，鼓勵(lì)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生獲得更多的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[3]。在鼓勵(lì)方式運(yùn)用的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的方式，絕對不能夠千篇一律地鼓勵(lì)學(xué)生。比如，對于那些能夠認(rèn)真地進(jìn)行課文閱讀的學(xué)生，教師可以通過口頭的方式來表揚(yáng)學(xué)生，對于那些能夠全面地掌握相關(guān)知識的學(xué)生可以進(jìn)行小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。若是學(xué)生取得了較大的進(jìn)步，教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行自我的展示，這樣也能夠?qū)W(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

（四）進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要將趣味教學(xué)法合理地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中來，教師便必須重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠幫助學(xué)生活躍思維，也能夠給學(xué)生深層次的探究奠定基礎(chǔ)[4]。在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，只有這樣問題情境創(chuàng)設(shè)的針對性才比較強(qiáng)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。在問題情境中，學(xué)生也能夠更好地思考和探究，通過問題的解決來更好的掌握問題學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)情境后，教師還必須考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，對于學(xué)生的不同想法，教師也應(yīng)該尊重，包容學(xué)生的不同答案，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地探究問題，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語：

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好語文，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，這便要求教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識到趣味教學(xué)法運(yùn)用的重要性，通過趣味教學(xué)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫海艷. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程，2021，（15）：97.

[2]李寒. 淺談趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施[J]. 教育界，2021，（13）：44-45.

[3]連康. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐分析[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021，（03）：84.

[4]李飛，張?zhí)O. 試論趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2021，（05）：63-64.