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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中地理課程實施中的滲透

2021-09-10 07:22胡錦琪
關(guān)鍵詞:課本太陽傳統(tǒng)

胡錦琪

摘 要:高中地理教學(xué)不像初中地理教學(xué),初中地理就是讓大家了解一下我們生活的這個地球,學(xué)的都是比較基礎(chǔ)的知識。而高中地理所涵蓋的內(nèi)容比較多,不僅講自然環(huán)境,還講社會人文知識。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會發(fā)現(xiàn)地理中包括了很多我國的傳統(tǒng)文化。雖然地理并不是文化,但是其背后也表達了大量的優(yōu)秀文化,所以教師在地理教學(xué)中要能夠把傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課堂里,這不僅可以讓學(xué)生學(xué)好地理,也可以讓學(xué)生感受到我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而更加有利于弘揚我們國家的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中地理 地理教學(xué) DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.026

一、高中地理課程進行傳統(tǒng)文化滲透的必要性

以前的高中地理課程,教師更偏重于課本知識的教學(xué),忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用。地理中包括了很多傳統(tǒng)文化,也正是因為蘊含了這么多的傳統(tǒng)文化,才能夠使地理教育變得更好。在上課的時候,教師經(jīng)常跟學(xué)生講我國傳統(tǒng)文化,并且能夠在課堂中漸漸地引導(dǎo)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化。地理的學(xué)習(xí)絕對不是簡簡單單地把書本上的知識學(xué)會就好了,地理與我們平時的生活息息相關(guān),環(huán)境的變化,不同的國家文化,不同的習(xí)俗風(fēng)俗,這些都是地理,地理就存在于我們身邊。所以地理是最能體現(xiàn)我們傳統(tǒng)文化的學(xué)科。在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,可以讓學(xué)生感受到我們國家的發(fā)展變化,能夠讓他們更加喜歡我們國家,并且還有助于傳統(tǒng)文化的發(fā)展。傳統(tǒng)文化最能體現(xiàn)一個國家的歷史和發(fā)展,我們一直都說要學(xué)習(xí)我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,這并不是簡簡單單地說說,而是要學(xué)生能夠真正地進行學(xué)習(xí),這能夠使學(xué)生熱愛生活,熱愛國家,熱愛生命,并且為了更好地弘揚傳統(tǒng)文化,教師也要在教學(xué)中對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透。

二、高中地理課程進行傳統(tǒng)文化滲透的策略

1.深挖教材,發(fā)揚傳統(tǒng)文化

地理雖然說劃到了文科的范圍,但是學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會發(fā)現(xiàn),地理中還包含了很多理科知識,可以說是涵蓋了非常多知識的一門學(xué)科。所以說教師在教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等知識,讓學(xué)生更好地體會到地理中蘊含的傳統(tǒng)文化。比如,“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”這句古詩,不只是描寫出了將士們的思鄉(xiāng)之情,同樣還表達出了夏天的風(fēng)不能夠到達西邊;像“南枝向暖北枝寒,一樣春風(fēng)有兩般”這句詩,從字面的意思理解是一樣的春風(fēng),南邊的和北邊的樹枝有兩種樣子,這也說明了山坡兩邊的光照以及溫度是不一樣的。還有很多的古詩中都描寫了地理中的知識。地理中還有很多方面,像我們國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展,不同民族的習(xí)俗,以及不同地區(qū)的語言差異,這些傳統(tǒng)文化都在地理課本中體現(xiàn)了出來。教師這樣的教學(xué),可以讓學(xué)生把自己學(xué)過的知識和地理結(jié)合起來,更容易理解掌握。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境進行傳統(tǒng)文化的滲透

教師在上課的時候,不能過度地依賴課本,而是根據(jù)要講的內(nèi)容,結(jié)合課本給學(xué)生們進行講課。只依賴課本,學(xué)生上課的時候會覺得很無聊,并且課本上的知識就那么多,所以就需要教師能進行擴展,讓學(xué)生在掌握了書上的知識后還能進一步的提升自己。教師在教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容構(gòu)建情境,比如,在講太陽、地球、月球的時候,教師可以讓學(xué)生先看一些視頻資料,先明白太陽、月球、地球是如何運動的,并且教師還可以找學(xué)生扮演太陽、地球、月球,讓他們進行模擬,學(xué)生通過這個表演就可以很清晰的了解地球、月球是如何轉(zhuǎn)動的。在講太陽和地球的時候,因為地球上生物的生長都跟太陽有很大的關(guān)系,那么教師就可以找一些有太陽照射和沒太陽照射的例子作為對比,并且讓學(xué)生們回想在生活中感受到的太陽的運動,并且積極地進行討論。

總之,把傳統(tǒng)文化知識和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理,讓他們在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠了解到我國的傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情和責(zé)任。

參考文獻:

[1] 張艷《淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中地理教學(xué)中的滲透》,《新課程研究》2020年第5期。

[2] 馬懷強《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于高中地理教學(xué)的對策研究》,《課外語文》2020年第9期。

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