吳瑞超

摘 要：黨的十九大報告中提到：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興，國運(yùn)興，文化強(qiáng)，民族強(qiáng)?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年的文明洗禮，積淀了幾代人的辛勤和努力，傳承至今。其內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩，影響深遠(yuǎn)。其中不乏優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)文化。作為小學(xué)階段的體育工作者深感優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以促進(jìn)體育課程教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀文化具有重要的意義。本文結(jié)合體育教育和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中的融合策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 傳統(tǒng)文化 創(chuàng)新發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.031

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式主要以田徑、體操、球類等項目教學(xué)為主，時間一長，實(shí)際教學(xué)便體現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，加之小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，很難對一件事情保持長時間的專注。作為教師應(yīng)該針對此類現(xiàn)象，勤加思索，勇于創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)模式和內(nèi)容，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。筆者認(rèn)為將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)中會起到不錯的效果，如何選擇選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何將傳統(tǒng)文化和體育教學(xué)相融合，如何讓學(xué)生更好的接受并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐針對上述問題展開探討。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意義

小學(xué)階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)知識、探索世界、塑造價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿了好奇，同時又懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，這個時期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力深深地印在學(xué)生的心里，有助于他們將來的文化素養(yǎng)提升和自身的成長。因此，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。具體可以從以下幾方面體現(xiàn)：

1.傳統(tǒng)文化可以優(yōu)化體育課程教學(xué)內(nèi)容

以田徑、體操、球類為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)科目，長時間的機(jī)械性教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力低下、感到枯燥而缺乏學(xué)習(xí)興趣，面對這樣的現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)文化相關(guān)的體育項目引入體育課堂，并與現(xiàn)代體育項目相融合，有計劃、有目的的交替進(jìn)行，可以優(yōu)化體育課程的內(nèi)容布局，讓體育項目更加豐富，體育文化更加多元，體育類型更受學(xué)生歡迎。通過將體育相關(guān)傳統(tǒng)文化融合到現(xiàn)代體育教學(xué)項目當(dāng)中，從而創(chuàng)新完善體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課相對文化課來說，擁有更多的活動空間和活動自由，很受學(xué)生的歡迎，同時，體育課堂又是一項體力活動，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊和消極的情緒。因此，教師需要不斷注入新鮮血液，增添新鮮色彩，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生重新被新鮮事物所吸引，從而全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富，融入體育教學(xué)中，必然可以帶給學(xué)生無限的想象和發(fā)揮空間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生塑造正確的價值觀和人生觀

體育教學(xué)的目的不僅是掌握體育技巧，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是對學(xué)生動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感、競爭意識和高尚人格魅力的培養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的注入可以增強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，從而深刻學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，增強(qiáng)民族自信心和文化認(rèn)同感。另一方面對學(xué)生個人高尚人格的培養(yǎng)和精神品質(zhì)有潛在的助力，可以讓學(xué)生從小滲透傳統(tǒng)文化的魅力和品質(zhì)，有助于塑造自身價值觀和人生觀。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)融合的策略研究

現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中傳統(tǒng)文化相對來說是比較缺失的，教師應(yīng)當(dāng)踴躍地對地方民族體育教學(xué)文化資源進(jìn)行深入挖掘，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定民族體育文化與體育教學(xué)的融合策略。在滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)體系的同時，切實(shí)提高體育教學(xué)的效果。傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的融合過程，要建立在符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)活動的安全性、趣味性、和有效性。具體可以從以下幾方面展開：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入首先從教學(xué)觀念上有一個大的轉(zhuǎn)變，教師不能拘泥于教材的范圍，要在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合生活的實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并挖掘傳統(tǒng)體育文化的閃光點(diǎn)，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新和探索，找到傳統(tǒng)體育文化和體育教學(xué)的融合點(diǎn)，并把傳統(tǒng)體育文化改造成可教學(xué)的體育項目，從而更新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方式的目的，最終促進(jìn)教學(xué)改革。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多是非常適合在小學(xué)體育教學(xué)中推廣的，比如，地方特色的民族舞蹈、傳統(tǒng)的中華武術(shù)、帶有濃厚傳統(tǒng)特色的舞龍、舞獅活動，以及端午文化的劃龍舟比賽等。教師完全可以深入研究類似的傳統(tǒng)體育文化，挖掘傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵，總結(jié)它們的運(yùn)動技巧，并與小學(xué)體育教學(xué)完美融合。從而，不僅可以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式的目的，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的融入，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高體育教學(xué)效率，開辟體育教學(xué)的新思路與新方法。

2.設(shè)計課堂游戲，融入傳統(tǒng)體育文化（放風(fēng)箏、踢毽子、跳皮筋）

小學(xué)階段的學(xué)生生性好動、好玩，對新鮮事物充滿了無限的好奇和探索的欲望，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多適合學(xué)生的教學(xué)方式，其中游戲教學(xué)法深得學(xué)生喜愛，在調(diào)動學(xué)生積極性、強(qiáng)化學(xué)生參與感上面起到了很大的作用。因此，在傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，可以通過游戲的方式融入其中，我國有很多歷史悠久的傳統(tǒng)游戲，在這些游戲中飽含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，放風(fēng)箏、踢毽子、摔跤、太極拳等一些列傳統(tǒng)游戲和民間游戲。教師可以利用各項活動和體育的練習(xí)，提煉其內(nèi)在的動作技巧和游戲內(nèi)涵，并融入體育游戲中去，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握體育運(yùn)動的技巧和動作要領(lǐng)，同時提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信感。

3.組織體育賽事，強(qiáng)化傳統(tǒng)體育文化

體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)模式，還必須要重視體育教學(xué)的渠道和優(yōu)化體育教學(xué)的氛圍，除了豐富多彩的課堂活動，教師還可以開展形式多樣的戶外體育賽事，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的濃烈氛圍。將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)當(dāng)中，還需要各種體育賽事活動來促進(jìn)學(xué)生的體育知識和傳統(tǒng)文化知識，從而全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和競技能力。例如，在農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“劃龍舟”比賽，教師要給學(xué)生普及端午節(jié)以及龍舟賽的來歷以及相關(guān)的歷史故事，把學(xué)生帶入其中，通過劃龍舟比賽來決出勝負(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。當(dāng)然，“劃龍舟”對場地、設(shè)備以及學(xué)生身體都有很高的要求，小學(xué)生可能不具備這樣的條件，教師可以創(chuàng)新性地開展“旱地龍舟”、“自制龍舟”等模仿性賽事，一樣可以達(dá)到同樣的效果。總之，豐富多樣的傳統(tǒng)文化體育賽事可以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和盛大的視覺震撼，讓學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的熏陶之中。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)融合應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學(xué)體育教學(xué)注入了巨大的生機(jī)和文化氣息，但是小學(xué)階段學(xué)生畢竟認(rèn)知、理解以及身體發(fā)育都屬于未成熟狀態(tài)，因此在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入過程中，為了達(dá)到教學(xué)效果，教師要注意多方面問題。

1.傳統(tǒng)文化知識的傳授要由淺入深、循序漸進(jìn)

小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力有限，對很多新知識的接受需要一個循序漸進(jìn)的過程，所以教師在講授某項傳統(tǒng)體育文化或民間故事的時候要做好前后文的鋪墊，盡量從簡單的地方入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。此外，還可以借鑒多媒體技術(shù)的影音效果來推廣傳統(tǒng)文化知識，例如，在講授太極拳的由來時，可以為學(xué)生播放太極拳相關(guān)的記錄片或者動畫片之類，讓學(xué)生能看懂、能理解傳統(tǒng)體育文化，才能更好地助力傳統(tǒng)文化和體育教學(xué)的融合。

2.戶外教學(xué)應(yīng)注重體育知識和技巧的傳授并注重學(xué)生的安全防范

游戲化的體育教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生無限的激情和興趣，但是教師要注意把握尺度，做到“以玩促學(xué)”，不能“為玩而玩”。在玩的同時，注重體育教學(xué)技巧和動作要領(lǐng)的把控和傳統(tǒng)文化知識的滲透。此外，戶外游戲或者戶外體育賽事舉辦一定要注重學(xué)生的人身安全，做好安全防護(hù)措施，提升學(xué)生安全防范意識，一切以安全為前提進(jìn)行安排，確保學(xué)生的身心健康。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育教學(xué)是體育教學(xué)創(chuàng)新的積極嘗試，是踐行文化學(xué)習(xí)、文化強(qiáng)國的踴躍嘗試，不僅有利于體育課程的豐富，更是提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、塑造完美人格的重要舉措。新時代的小學(xué)生應(yīng)該了解我們國家和民族的傳統(tǒng)文化知識，承擔(dān)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 柯奕楨《廈門高校開設(shè)龍舟課程的可行性研究》，集美大學(xué)，2016年。