李麗麗

摘 要：我國擁有著前后五千年的發(fā)展歷史。作為古代四大文明古國之一，中國發(fā)展至今已經(jīng)積累并沉淀下來了相當(dāng)豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化一直影響著每一位中華兒女。在當(dāng)下的社會環(huán)境中，我國傳統(tǒng)文化傳承遭受了外來文化的沖擊，同時學(xué)生的價值觀以及人生觀受到了消極的影響。班主任需要在管理工作中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使我國的傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)色彩，保障學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：班主任工作 傳統(tǒng)文化 結(jié)合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.035

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育事業(yè)逐漸受到了社會的高度重視。教育事業(yè)是民族和社會的希望，因此學(xué)生的教育是社會建設(shè)的重點(diǎn)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生的教育受到了外來文化的侵蝕，許多學(xué)生的價值觀和人生觀發(fā)展都出現(xiàn)了問題，不利于學(xué)生的健康成長。因此，班主任需要發(fā)揮出自身的教育價值，對學(xué)生的教育進(jìn)行負(fù)責(zé)。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的精神品質(zhì)和價值觀念，有助于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)素材。因此，班主任在管理工作中需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，促使學(xué)生可以在良好的教育環(huán)境中受到潛移默化的影響，有助于學(xué)生身心健康的成長。

一、班主任工作與傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要性

首先，班主任需要清晰地意識到自身在班級管理中的重要性。班主任的言行和教育觀念都對學(xué)生有著深刻的影響，因此班主任工作的開展需要受到每一位班主任的重視，使班主任可以完成教書育人的過程。班主任開展管理工作時，應(yīng)當(dāng)充分地意識到傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵性。我國傳統(tǒng)文化有著豐富多樣的形式和內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了寶貴的精神品質(zhì)和積極的價值觀念，因此，傳統(tǒng)文化與班主任管理工作的結(jié)合可以為班級管理提供全新的素材，有助于強(qiáng)化班主任的工作效果，使學(xué)生受到更加有效的教育和管理。同時，傳統(tǒng)文化與班主任工作的結(jié)合可以有效地改善班主任工作中存在的問題，盡可能地優(yōu)化班主任工作的內(nèi)容和形式，有助于構(gòu)建良好的班級環(huán)境，確保每一位學(xué)生的身心健康成長。

二、班主任工作與傳統(tǒng)文化結(jié)合的要點(diǎn)

1.將仁愛看作為基礎(chǔ)

仁愛永遠(yuǎn)是中國傳統(tǒng)文化的中心內(nèi)容和內(nèi)核。儒學(xué)在我國有著兩千多年的發(fā)展歷史，對每一位中華兒女都有著深刻的影響。儒學(xué)起源于我國歷史上的春秋時期，創(chuàng)始人是著名的思想家、教育家——孔子?！叭蕫邸北闶侨鍖W(xué)思想的精神內(nèi)核。歷史上，儒學(xué)家提出了“以人為本”的思想觀念。以人為本的思想觀念在當(dāng)下的社會發(fā)展過程中仍然具有鮮明的意義，對班主任的管理工作開展有著充分的啟示。以人為本的思想觀念要求班主任將學(xué)生作為重點(diǎn)和中心，強(qiáng)調(diào)班主任將學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確。同時，仁愛應(yīng)當(dāng)成為班主任開展管理工作的基礎(chǔ)。在仁愛的觀念中，人與人之間有著密切的聯(lián)系。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身與學(xué)生的聯(lián)系，使得友好和諧的師生關(guān)系得以構(gòu)建。良好的師生關(guān)系是確保班主任工作順利開展的關(guān)鍵因素。班主任在落實(shí)“仁愛”以及“以人為本”的思想觀念時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的尊重和寬容。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中有“人非圣賢，孰能無過”的格言。何況是還在校園中的學(xué)生。每一位學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性，班主任應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生的個體差異，同時對學(xué)生犯下的錯誤給予理解和原諒，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)和言行作出正確的引導(dǎo)。對學(xué)生給予充分的尊重體現(xiàn)在班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生將內(nèi)心的情感和訴求進(jìn)行表達(dá)，同時班主任發(fā)揮出自身的作用和價值，對學(xué)生指明正確的方向，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)之路。

2.在工作中具體落實(shí)

將工作進(jìn)行落實(shí)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)施具體的管理工作時，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容。首先班主任可以在班級中開展“早讀”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我國的傳統(tǒng)文化中講道：“一日之計在于晨?！痹绯渴切@學(xué)習(xí)的起始，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)精力最為充沛的時段，因此班主任需要將早晨的時間進(jìn)行充分利用。班主任可以安排學(xué)生在早讀時間熟讀我國的經(jīng)典書籍，比如《論語》《三字經(jīng)》等內(nèi)容?！墩撜Z》等書籍是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)內(nèi)容，通過班主任的引導(dǎo)，學(xué)生可以在早讀階段將我國的經(jīng)典書籍進(jìn)行充分的朗讀，有助于弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時有助于為學(xué)生塑造正確的價值觀念和精神品質(zhì)。早讀是一個漫長的過程，學(xué)生可以在每天的早讀中積累豐富的知識內(nèi)容，有助于學(xué)生受到潛移默化的影響，使學(xué)生的精神品質(zhì)受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響。其次，班主任可以開展具體的課堂講解。同樣以《論語》《三字經(jīng)》等經(jīng)典書籍為例，班主任可以開設(shè)專門的課程對其中的內(nèi)容進(jìn)行講解。通過課堂的講解，學(xué)生可以深刻的感受到書中表達(dá)的思想品德，有助于升華學(xué)生的思想。最后，班主任還可以在班級中開展讀書交流會的主題實(shí)踐活動。班主任鼓勵學(xué)生在讀書交流會中將自身對傳統(tǒng)文化書籍的理解和感受進(jìn)行分享，提升了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到強(qiáng)化，同時深化了學(xué)生的思想品德。將讀書交流、課堂講解和早讀的過程進(jìn)行結(jié)合，使班主任工作的連貫性和有效性得到保障，促使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好的傳承，為學(xué)生的身心健康成長提供了保障。

3.拓展課堂，開展課外教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出，班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。因此班主任在開展管理工作時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外教育。班主任需要將課堂的形式和內(nèi)容進(jìn)行拓展，在課外實(shí)踐活動中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促使班主任工作的效率和質(zhì)量提升。比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生有秩序、有組織地到歷史博物館中進(jìn)行參觀。在歷史博物館中，學(xué)生可以看到我國歷史上的水墨畫、瓷器、青銅器等內(nèi)容。水墨畫等內(nèi)容是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。通過課外活動的實(shí)踐，學(xué)生的心中培養(yǎng)起了正確的文化觀念，使學(xué)生的民族自信心、民族自豪感得到強(qiáng)化，使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)展。同時，班主任可以安排學(xué)生在完成課外實(shí)踐后寫一篇感受作文，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。通過課外教育的開展，班主任工作的效率和質(zhì)量顯著提升，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到了積極的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的身心健康。

綜上所述，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女的寶貴財富，班主任在開展管理工作時應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我國的傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)，保障學(xué)生的發(fā)展成長。

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