周蘭芳
摘 ?要:小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要學(xué)科之一,對學(xué)生之后的發(fā)展和價(jià)值觀的養(yǎng)成有著十分重要的作用。小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候難免會(huì)與一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生接觸,在教學(xué)中,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,在認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)重要性的同時(shí),對這個(gè)年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行了解,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;策略探究
小學(xué)生的年齡比較小,在對文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候,自主性不夠強(qiáng),需要教師的督促才可以較好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)習(xí)的有效性很難得到保證。并且在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生過于被動(dòng),對于自己閱讀到的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠全面,閱讀能力也就很難得到提升。因此,教師需要在教學(xué)中針對學(xué)生的這種情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生可以在閱讀中更加積極、主動(dòng),在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方向。教師還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,閱讀能力的提升不是朝夕可以做到的,而是在循序漸進(jìn)的實(shí)踐中進(jìn)行提升,教師可以為學(xué)生豐富課后的閱讀內(nèi)容,使學(xué)生可以在自己感興趣的閱讀中對自身的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力進(jìn)行提升,形成自己的閱讀方式。教師還可以通過多媒體的方式進(jìn)行閱讀教學(xué),將傳統(tǒng)閱讀和新技術(shù)結(jié)合在一起,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以得到更加有效閱讀提升。
一、開展互動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生對閱讀的興趣 ?
學(xué)生能否順利學(xué)習(xí)課程,是否感興趣是最重要的。小學(xué)生基本上沒有自己學(xué)習(xí)的欲望,在學(xué)習(xí)中十分的被動(dòng),還依賴于教師的督促。如果老師只注意知識(shí)點(diǎn),而不注意教學(xué)方法,機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣,不仔細(xì)聽教師講述的內(nèi)容,不愿意參與到閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的有效性降低。。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師必須使用多種方法來激發(fā)學(xué)生的熱情,以便學(xué)生與教師一起參與學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。為了引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,教師可以使用各種各樣的教學(xué)方法,使學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,積極的參與到閱讀學(xué)習(xí)中。
例如,在學(xué)習(xí)《九寨溝》的時(shí)候,為了刺激課前教學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,教師向?qū)W生傳達(dá)課前參觀九寨溝的經(jīng)歷,并與教科書的說明進(jìn)行比較,以刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以在九寨溝和學(xué)生就自己喜歡的地方進(jìn)行交流,通過相互作用刺激學(xué)生探索這個(gè)文本的欲望。然后教師再開展閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生閱讀的積極性會(huì)得到有效的提升,同時(shí)在閱讀后,學(xué)生可以談?wù)勛约旱拈喿x感受。
二、開展課后閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣 ? ?
正如諺語所說,讀書破萬卷下筆如有神,也就是說,讀更多書可以提高自身閱讀能力,寫作自然就不是問題了。教科書的閱讀量很小,不能滿足大部分學(xué)生的閱讀需求.因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量,擴(kuò)大視。在教學(xué)過程中,教師不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,還可以為學(xué)生提供一些課外閱讀,讓學(xué)生感受到自己想要了解的東西,從而提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備,在寫作中有更加豐富的素材。 通過課外閱讀在增加學(xué)生課外閱讀的同時(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,愿意堅(jiān)持閱讀,從而對之后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)過程中,除了課本中的課文外,學(xué)生在每天閱讀課文后還可以與班上其他學(xué)生分享自己在課外閱讀的文章。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀量,還可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以開設(shè)課外閱讀的活動(dòng),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡自由進(jìn)行課外閱讀的選擇,然后在課堂上進(jìn)行閱讀分享,表明自己分享的閱讀以及分享的原因,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、 通過多媒體豐富閱讀教學(xué),開展多元化教學(xué)模式 ?
在當(dāng)今教育中,多媒體是一種非常有效的教育方法,是教師教育過程中不可缺少的。它不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能提高教學(xué)效率 在課堂教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體將語言和圖畫結(jié)合起來,在感官的愿景中激發(fā)學(xué)生的好奇心,像學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)一樣,加入圖畫和聲音,將語言枯燥的知識(shí)變成鮮明的文章。多媒體教學(xué)不僅能集中學(xué)生的注意力,也能讓學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。通過制作多媒體課件,教師在講解文本的過程中可以找到一些與學(xué)生文本相關(guān)的文章,并通過講解這些課外文章來幫助學(xué)生閱讀文本。通過多媒體教學(xué),教師可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,用聲音和圖畫的形式總結(jié)文本,讓學(xué)生感覺自己身處其中,給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
例如,在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),教師可以通過多媒體向?qū)W生介紹關(guān)于詹天佑的視頻資料和文本的知識(shí)。通過多媒體教育,學(xué)生不僅掌握了特定的中國知識(shí),而且對中國的教室感興趣,所以在興趣的驅(qū)使下,學(xué)生愛上了讀書和閱讀,并且在這樣的教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)事半功倍。
小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主性,在教學(xué)中通過趣味的教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性,促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到有效的提升。教師還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,將課上閱讀延伸到課后,從而對閱讀知識(shí)進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)和深化,形成自己的閱讀思維。教師還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過多媒體對閱讀內(nèi)容進(jìn)行升華,使學(xué)生可以在更加豐富和生動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對語文閱讀有更加深入的理解,引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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