張力文

摘 ?要：政治認同素是高中學生所必須具備的基本素養(yǎng)之一，并且培養(yǎng)高中生政治認同的核心素養(yǎng)，也是教師在思想政治教學中的主要任務，它可以有效提升國家的向心力以及凝聚力。這要求教師在思想政治教學中，應當立足于核心價值領域，科學化的培養(yǎng)學生的政治認同的素養(yǎng)，促進學生的政治認知水平與意識，優(yōu)化學生的政治情感，同時有利于學生正確的理解與認識社會主義的核心價值觀，加強高中生對政治生活的參與感，實現(xiàn)高中生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：核心價值觀視域;高中生;政治認同素養(yǎng)

隨著核心價值觀念的豐富以及顯著的引領作用，顯然已經成為促進實踐教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善的必然選擇，并且政治認同也有緊密的關聯(lián)。為此，學習應當學會在核心價值領域的視野中，積極地尋找具有特色的社會主義核心價值理念和政治認同間的聯(lián)系，探究到其實可行的思想政治的教育教學方式，圍繞高中生實際的生活，把核心價值觀融入到高中的思想政治課程中，重點培養(yǎng)學生關于政治認同的素養(yǎng)。

一、凸顯價值引領的作用

對于核心價值觀念下的政治認同來說，不是僅僅需要學生記憶文字以及了解理論，而是對各式各樣方式的綜合性運用。教師在高中階段學生的思想感情中巧妙地融入核心價值觀念之前，應當首先培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，但這也并非是一蹴而就的過程，需要高中的思想政治教師應當腳踏實地，將培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)落實到每一個課堂教學環(huán)節(jié)中。基于此，思想政治教師應當善于掌握學生在形成以及發(fā)展政治認同的客觀規(guī)律，并不斷地優(yōu)化政治教學方式，為此教師可以借助科學化的方式對政治教育資源進行合理的分配與運用，以此確保核心價值觀念的引領作用可以得到全面地發(fā)揮。此外，思想政治教師還可以在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中適當?shù)膶诵膬r值觀念進行延伸和擴展，并對該部分的政治教學內容應當著重地進行講解，使學生可以深刻地感受到核心價值觀念的無窮魅力，深化學生的知識體系與框架。在另一方面，不僅是思想政治學科，其他的科目的教師也應當在課堂教學中滲透核心價值觀方面的知識與體系，重視對在實踐教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀。學校也應當與時俱進，借助多樣化的教學方式對學生開展價值觀的教育教學，多角度地促成學生政治核心素養(yǎng)的構建與形成。

例如，思想政治教師在結束“發(fā)展中國特色社會主義文化”授課后，可以組織學生圍繞中國特色社會主義價值觀開展主題朗誦比賽，學生在朗誦前會認真仔細地研究有關于核心價值領域的政治知識，能夠深化學生的學習，同時可以切實提升學生對中國政治的責任感與認同感。作為學校方，應當積極地在校園中張貼關于核心價值觀的各類標語，用這樣潛移默化形式對學生進行教育與熏陶，使學生意識到其重要性，促使學生深入地理解其中的內涵與意義，以此提升學生的政治認同素養(yǎng)。

二、不斷優(yōu)化民主課堂的環(huán)境

在核心價值視域之下，高中階段的思想政治教師應當善于創(chuàng)設出符合學生認知特點的課堂教學情境，使學生在適宜自身學習與發(fā)展的教學情境中增強主體意識，并在情感方面不斷深化學生的政治認同素養(yǎng)。

例如，高中思想政治教師進行“公民的政治生活”授課中，有一部分理論知識與電視劇“人民的名義”重疊，像是有關民主監(jiān)督、依法行政等，為了學生可以高效地融入到本節(jié)的學習中，加深學生對政治的認同感，促使學生可以獲得向上、積極的情感體驗，教師可以將“人民的名義”中的部分情節(jié)有機地融入到課堂教學中。高中思想政治教師還可以在實踐教學活動中引入當下熱門的政治事件，以此實現(xiàn)在政治教學資源、教材內容、教學形式的創(chuàng)新，引發(fā)學生在情感和思想上的共鳴。需要注意的是，政治教師應當在培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)過程中，學會充分的尊重與信任學生，當學生在政治學習中有了點滴進步后，應給予一定的肯定和鼓勵，并未學生做好榜樣和表率，只有當學生做到“親其師”才能“信其道”，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)的目標。

三、發(fā)揮政治時事催化劑的作用

對于高中思想政治學科來說，其具備較為明顯的時代特征，這就要求政治教師應當精準把握時政熱點，了解時代發(fā)展的趨勢。并且，時事政治可以極大地豐富思想政治教學的形式與內容，教師可以將時政熱點當做是典型的教育素材來展開相關的教學活動，并落實到課堂教學的各項環(huán)節(jié)，發(fā)揮出時政熱點在培養(yǎng)與提升高中生政治認同素養(yǎng)的最大化價值。

例如，在開展“我們的民族精神”授課中，教師可以引入當下的熱門事件“新疆棉花”，幫助學生承擔起維護民族團結與國家統(tǒng)一的基本義務，使學生深刻地了解到民族精神的重要性，此種方式可以使課堂教學內容不僅只停留在理論教學，為高中思想政治教學活動增加了更多的趣味感、新鮮感、現(xiàn)實感。此外，教師還可以在教學過程中善于借助多媒體為學生建設出時政熱點課堂教學的情境，并在課上引導學生對其進行系統(tǒng)的分析與討論，以此培養(yǎng)學生對時政熱點的敏感度，這與核心價值領域的教育觀念不謀而合，對提升高中生的政治認同素養(yǎng)具有積極的作用。

綜上所述，培育學生具備政治認同素養(yǎng)是高中階段思想政治教學中的重要內容，同時也是高中生所應當具備的基本思想品性。著眼于核心價值領域，更加全面地培養(yǎng)高中生在思想政治學科中的認同素養(yǎng)，不僅僅是新時代對人才培養(yǎng)的基本要求，也是高中階段思想政治教學改革的重要前提條件。因此，思想政治教師應當正確的掌握學科特點以及基本性質，明確思想政治教學的任務與目標，旨在將高中學生培育成有本領、有理想以及有擔當?shù)男聲r代人才。

參考文獻：

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