潘建梅

摘要：班主任對學(xué)生的影響是非常大的，從德育教育的角度而言，班主任承擔(dān)著管理班級和對學(xué)生進行德育教育的重要責(zé)任。在教學(xué)的過程中，班主任也應(yīng)當通過多種途徑促進德育教育的多元化開展，讓學(xué)生既能夠在學(xué)校獲得知識，也能夠培養(yǎng)起自身良好的道德品質(zhì)。本文主要從網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育教育的具體策略展開論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)班主任;德育管理對策

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任教師對學(xué)生的德育教育面臨著多方挑戰(zhàn)。班主任作為班級的管理者，對學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣有著重要的影響。因此，班主任肩負著對學(xué)生進行德育教育的職責(zé)，也必須關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生德育教育中產(chǎn)生的新情況。要想真正的做好德育工作，班主任教師也要采取行之有效的方式幫助小學(xué)生樹立起正確的價值觀念和道德準則，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)實際能夠?qū)W到科學(xué)文化知識，也能夠提高德育品質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理中的問題

在當前階段，小學(xué)班主任德育管理中存在著諸多問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，人們的生活和學(xué)習(xí)等多維發(fā)育都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)一方面為人們提供了大量的信息，同時，另一方面，也給人們帶來許多的不良信息。對于成年人來說，他們有能力分辨不良信息，但是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很難分辨好的信息和不好的信息。這時就需要教師對學(xué)生加以足夠多的引導(dǎo)，避免學(xué)生因為接觸大量的不良信息而對個人的行為產(chǎn)生不良的影響。然而，在當前階段，許多小學(xué)班主任教師尚未認識到班主任德育管理對小學(xué)生的重要意義，對于學(xué)生產(chǎn)生的不良行為沒有加以足夠多的重視，也不能夠采取有效的措施，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)上不良信息，對個人行為習(xí)慣的負面影響，許多學(xué)生不能夠抵御網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息的誘惑，從而產(chǎn)生不良行為，影響健康成長。

三、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策

（一）道德觀和價值觀的教育是必不可少的

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師要想真正地實現(xiàn)學(xué)生的德育教育，就應(yīng)當通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑對學(xué)生進行道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生在尚未步入學(xué)校之前就了解了智能手機等平臺，他們能夠接觸到許多網(wǎng)絡(luò)信息和互聯(lián)網(wǎng)游戲，這些信息和游戲極大程度上影響了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，好的信息會對學(xué)生的行為產(chǎn)生正面的影響，不好的信息會對學(xué)生的行為產(chǎn)生不良影響，這給班主任教師的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。教師在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的認知水平和實際理解能力開展，通過講道理和說事實的方式幫助學(xué)生樹立起正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確的區(qū)分什么是對什么是錯，什么是符合小學(xué)生行為規(guī)范的，什么是與社會核心道德相背離的。

（二）制定班級網(wǎng)絡(luò)管理制度

制定必要的班級網(wǎng)絡(luò)管理制度是必不可少的。要想真正的實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理工作的有效性，教師必須靈活的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來好的信息，避免不良網(wǎng)絡(luò)信息。由此可見，制定班級網(wǎng)絡(luò)管理制度，是教師可以選擇的一種方式，教師應(yīng)當限定學(xué)生的上網(wǎng)時間。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲是比較有吸引力的，同時，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良影響，也會使學(xué)生的身心健康獸影響，因此，小學(xué)班主任必須對學(xué)生的上網(wǎng)時間進行合理的限定，避免學(xué)生產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀況，影響學(xué)習(xí)和生活。規(guī)定學(xué)生的上網(wǎng)范圍也是班主任班級網(wǎng)絡(luò)管理制度的另一方面。在對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)管理時，班主任教師應(yīng)當為學(xué)生劃定范圍，許多小學(xué)階段的學(xué)生在接觸互聯(lián)網(wǎng)的最初階段，往往是為了自主學(xué)習(xí)或查閱相關(guān)資料，但是，由于互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大誘惑，許多學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時會受到不良信息的影響，形成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。此外，班主任教師也應(yīng)當與學(xué)生的家長積極溝通。通過班主任教師與學(xué)生家長的通力合作，能夠制定起一套全方位的網(wǎng)絡(luò)使用管理制度，學(xué)生在遵守網(wǎng)絡(luò)管理制度同時進行互聯(lián)網(wǎng)資料的查閱，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣，從而推動班主任班級德育管理制度的完善。

（三）構(gòu)建家校聯(lián)合監(jiān)管機制

良好的家校聯(lián)合管理機制對小學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的，小學(xué)生大多是利用課余時間用亭中的電腦或手機上網(wǎng)，因此班主任教師要想實現(xiàn)德育教育的有效性，就要與學(xué)生的家長密切結(jié)合，班主任教師應(yīng)當與家長溝通，讓家長配合德育教育工作。首先，班主任教師要對家長，對學(xué)生的教育方式給予正確的引導(dǎo)，許多家長為了避免讓學(xué)生過于一輪網(wǎng)絡(luò)，并會采取一些不好的手段，阻止學(xué)生的上網(wǎng)行為，甚至剝奪了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的機會，這時教師就應(yīng)當與學(xué)生家長溝通，讓家長采取正確的方式對學(xué)生進行德育教育和網(wǎng)絡(luò)管理，避免對學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。其次，班主任教師應(yīng)當與家長溝通，讓學(xué)生家長在家庭中做好榜樣。家長要避免采取強制手段對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進行監(jiān)控，與此同時，家長在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的同時，自己也應(yīng)當做好榜樣，與學(xué)生進行良性的溝通，在學(xué)生寫作業(yè)時，不應(yīng)當與其他人進行行網(wǎng)絡(luò)聊天或玩游戲等等，通過這樣的方式，班主任教師與家長向錦和的德育教育才能夠取得更大的成績。此外，家長也應(yīng)當與班主任進行合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的機會，同時要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為加以管控，避免不好的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生。大部分學(xué)校都開通了德育教育公眾號，班主任教師要做好家長的工作，讓家長通過德育教育公眾號了解學(xué)校的德育教育情況，并在家庭中對學(xué)生進行德育教育。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，班主任教師應(yīng)當充分認識到德育教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的重要性，采取多種方式對學(xué)生進行德育教育，要限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)時間，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到不良信息，開展豐富多彩的德育教育主題活動，在整個班級內(nèi)形成良好的德育教育氛圍，和家長相互溝通，通過家校合作實現(xiàn)學(xué)生德育教育的有效滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

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