李小松

摘要：德育作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和健全人格的重要途徑，在教學(xué)中發(fā)揮著積極有效的作用。因此，在教學(xué)中做好德育工作，不僅可以幫助學(xué)生理解德育知識，而且可以幫助學(xué)生在心理健康中成長，具有極其重要的意義。初中班主任作為班級的管理者，與學(xué)生的聯(lián)系最為密切。他要注重德育在班級管理中的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和身心的健康成長。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理工作;德育滲透

引言

在談到初中班主任班級管理的重要性之前，首先要明確對學(xué)生進(jìn)行德育的重要性。初中生正處于青春期最叛逆的階段，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識，比小學(xué)生有更多的接觸社會的機(jī)會，這使他們?nèi)菀资艿讲涣忌鐣L(fēng)氣的影響。如果德育不到位，一些學(xué)生的思想很可能出現(xiàn)偏差，甚至走上犯罪道路。初中生的大部分學(xué)校生活都在課堂上。做好班級德育工作，建立良好的班級文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、陽光、好學(xué)的心理。班主任不僅是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級管理的核心，也是班上學(xué)生最親密的朋友。班主任要以自己的影響力做好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、友愛進(jìn)取、奮發(fā)有為的班級文化。

1德育在班級管理中的作用及地位

德育在班級管理中具有重要作用和決定性地位。做好德育工作，班主任首先要能塑造學(xué)生健康的心靈。每個(gè)班都有個(gè)性各異的學(xué)生，有的活潑，有的內(nèi)向孤僻。一項(xiàng)調(diào)查顯示，性格孤僻的學(xué)生約占初中生的5%～8%。這些學(xué)生往往有與他人不和諧的表現(xiàn)，不能與同學(xué)保持正常的友誼，極大地影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。德育教師可以幫助這些學(xué)生走出心理困境，達(dá)到正常的學(xué)習(xí)、生活和交往狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。其次，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級團(tuán)結(jié)精神。班級是每個(gè)初中生的另一個(gè)家，同學(xué)是每個(gè)初中生的家人。然而，一些學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生沖突，甚至不參加集體活動(dòng)。這種學(xué)生不僅會讓班主任感到頭痛，還會讓其他學(xué)生感到厭煩。良好的道德教育能有效地提高這些學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，使班級管理得到有效的促進(jìn)。

2初中班主任班級管理時(shí)“德育教育”的滲透策略

2.1摒棄傳統(tǒng)的教育理念，提高對中學(xué)生德育教育的重視度

當(dāng)前，班級管理中“德育教育”滲透成效不容樂觀的根本原因在于初中班主任班級管理理念的傳統(tǒng)化較為嚴(yán)重，即一些班主任仍然注重學(xué)生智力的發(fā)展，沒有從學(xué)生的角度思考問題，同時(shí)不利于良好課堂氣氛的形成，導(dǎo)致學(xué)生的反抗心理和叛逆心理嚴(yán)重。在深化素質(zhì)教育體制改革的背景下，為了改善班級管理的現(xiàn)狀，初中班主任應(yīng)該從根本上摒棄“重智育、輕德育”的傳統(tǒng)觀念，在管理上，要從根本上提高對學(xué)生思想品德發(fā)展的重視程度，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙⒌掠凉B透到日常管理工作中，以身作則，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供榜樣。

2.2不斷完善班級管理方案，營造良好的班級風(fēng)氣

在班級管理中，由于中學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，每個(gè)學(xué)生在管理問題上都存在一定的差異。為了改善目前的管理現(xiàn)狀，初中班主任還需要根據(jù)當(dāng)前班級管理存在的問題和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善班級管理方案，為管理的高效發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，在管理上，為了保證“德育”工作的最大化，班主任可以采取“民主投票制”選舉班委會委員。在協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理的同時(shí)，還要接受其他學(xué)生和班主任的監(jiān)督，充分發(fā)揮自己的示范作用，改善目前的管理狀況。

2.3充分分析班級學(xué)生特點(diǎn)，做到“因材施教、分層教育”

初中生存在著較為明顯的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在德育中也很明顯。因此，班主任在實(shí)施德育班級管理時(shí)，應(yīng)充分分析班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度實(shí)施德育。班主任應(yīng)摒棄原有教育工作中的“唯成績論”，充分發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為、行為、生活細(xì)節(jié)等方面落實(shí)德育的班級管理方針。比如，有的學(xué)生雖然文化成績不好，但在繪畫和歌唱方面很有天賦。班主任可以積極號召學(xué)生參與板報(bào)設(shè)計(jì)或文藝活動(dòng)，并對他們的貢獻(xiàn)予以表彰。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生分析自己在每門學(xué)科中存在的問題，使他們認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生下次努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。此外，還要杜絕課堂上“以成績論高低”的不良風(fēng)氣，為學(xué)生營造良好的德育氛圍。隨著時(shí)間的推移，通過班主任的德育管理策略，學(xué)生的德育水平可以顯著提高。

2.4班主任樹立榜樣，以身作則，規(guī)范自身言行

在初中階段，學(xué)生很容易模仿班主任的行為，下意識地把班主任的言行作為衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)要特別注意自己的言行，為學(xué)生樹立榜樣。例如，對學(xué)生一視同仁，不因任何因素而戴有色眼鏡;工作積極主動(dòng)，不遲到早退，及時(shí)提供幫助或處理突發(fā)事件;如有不和諧，第一時(shí)間制止學(xué)生，詢問原因，然后用道理說服雙方，客觀真實(shí)地告知家長，并合理協(xié)調(diào)家長處理相關(guān)事宜。

結(jié)束語

在初中德育教育工作與班級管理工作中，二者是相互融合的。班主任在班級管理中，要善于從多個(gè)維度來開展德育工作，尤其要尊重初中生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)。在科學(xué)管理和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展班級工作。只有這樣，才能使初中德育教學(xué)更具期待性，也才能使學(xué)生對班級管理有更高的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)德育與班級管理的雙贏。

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