黃甜甜

摘要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有內(nèi)容豐富、形象直觀、多面高效等優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅可直觀生動(dòng)地展示英語(yǔ)知識(shí)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力;而且可以把傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;同時(shí)，使教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí);此外，這種教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官刺激，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);高效運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新高考背景下，高中英語(yǔ)教育從以往只看考分的單向度考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的全方位考查。因此，如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”四個(gè)核心素養(yǎng)成為當(dāng)前一線高中英語(yǔ)教育工作者共同面對(duì)的課題。筆者認(rèn)為，在高中英語(yǔ)教育中整合現(xiàn)代信息技術(shù)可以為教師提供多元化的教學(xué)模式，也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)核心素養(yǎng)。

一、從課本教學(xué)資源出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生雖然在心理上更為成熟，不再像初中學(xué)生一樣對(duì)新奇的課件或者教學(xué)資源充滿(mǎn)好奇心。但是，在繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生同樣渴望能夠在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖耍谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，立足課本教學(xué)資源，合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)過(guò)程，將課本知識(shí)以多樣化的教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程。新理念下，高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，以新高考標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)靈活應(yīng)用的能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的環(huán)節(jié)，需要從課本教學(xué)資源入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將教材中涉及的內(nèi)容制作成對(duì)應(yīng)的多媒體課件，或者從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中選擇適合的優(yōu)質(zhì)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在多樣化的學(xué)習(xí)資源中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境

閱讀教學(xué)目的不僅在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的應(yīng)用語(yǔ)境，以便學(xué)生能夠正確而熟練的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。為此，課堂上筆者基于現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)閱讀的英語(yǔ)課文內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，借多媒體視頻把英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，讓學(xué)生較為真切的看到語(yǔ)境，并對(duì)之有一定的深刻體驗(yàn)。如，講《The Olympic Games》一文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容搭配有關(guān)的奧運(yùn)圖片，把課文情境再現(xiàn)出來(lái)，以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境。在圖片輔助下，學(xué)生直接看到每一句英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用語(yǔ)境，更容易理解掌握課文內(nèi)容，形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、以重難點(diǎn)突出的方式引導(dǎo)學(xué)生建立自身知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

授課過(guò)程中，重難點(diǎn)突出盡量避免朗讀課件，或被課件“帶著走”，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)合理安排教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)間，解決部分學(xué)生記憶效率跟不上課件速度的問(wèn)題。課件巨大的信息量需要教師統(tǒng)籌兼顧、整理清晰教學(xué)思路后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這便要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n。老師快速播放視頻和PPT過(guò)程中，大部分學(xué)生無(wú)法根據(jù)所看到的信息快速解碼，儲(chǔ)存自身解碼好的知識(shí)系統(tǒng)，記憶效率跟不上知識(shí)傳遞速度，從而抑制了課堂效率的提高。因此，課堂應(yīng)有“留白”，保證學(xué)生有思考、提問(wèn)的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)“讀后續(xù)寫(xiě)”寫(xiě)作時(shí)，筆者讓學(xué)生討論續(xù)寫(xiě)情節(jié)?；顒?dòng)開(kāi)始后，學(xué)生的想象力讓筆者震驚，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變單向傳送知識(shí)的現(xiàn)象

通過(guò)現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備，開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂注意力。例如，英文電影配音比賽、英文歷史故事ppt比賽、英文模擬答辯等等，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)例如聯(lián)網(wǎng)發(fā)音朗讀單詞、對(duì)話等有時(shí)比教師發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)正宗;筆者鼓勵(lì)學(xué)生觀看中英雙字幕《Hello，China》，利用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源擴(kuò)大聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，此外，讓學(xué)生下載《百詞斬》背誦單詞，并截圖到班級(jí)群打卡，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。

五、用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，籌建學(xué)習(xí)群組，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)日常的語(yǔ)言環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主流趨勢(shì)。高中英語(yǔ)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)極多，因此必須要用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。教師可以通過(guò)微信、QQ等軟件建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組，在群組中營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，并且可以針對(duì)學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。另一方面，學(xué)生之間可以組建互動(dòng)交流群，在交流中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，克服“張不開(kāi)口”的困難，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣。此外，也可以利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)app中的群組學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生自發(fā)組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

新世紀(jì)是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，在這個(gè)信息快速增長(zhǎng)的時(shí)代里，教師要采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將之運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，舉一反三，取長(zhǎng)補(bǔ)短，唯有如此，教育教學(xué)才會(huì)更上一層樓。

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