鄭婷玥

摘要：在開展小學語文教學活動當中，古詩詞是必不可少的教學內(nèi)容，并且古詩詞也凝聚著我國傳統(tǒng)文化的精華，是古代前輩留給我們的文化財富。不過現(xiàn)階段，小學語文古詩文教學的發(fā)展不盡如人意。許多的小學語文教師在進行古詩文有關的教學工作時，固守傳統(tǒng)的教學思想，這就使得充滿活力的古詩詞藝術在老師的照本宣科之下變得非常枯燥，使得古詩詞當中關于美的闡述變得蕩然無存，自然學生對于古詩詞學習就提不起興趣，學習的熱情以及積極性就會遭到破壞，使得對小學生開展古詩詞教學這效果大打折扣。所以對古詩詞教學形式進行創(chuàng)新，可以很好的提高古詩文教學效果，因此，本文將分析小學語文古詩詞教學問題所在，研究如何更有效的對小學生開展語文古詩詞教學的方法。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;問題;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文古詩詞教學中所存在的問題

1、教學方法單一

在小學語文當中，古詩詞不止是唐詩宋詞，還有很多關于古代文學的內(nèi)容以及各種經(jīng)典名著。所以小學語文教師在開展語文教學的時候要結合教學內(nèi)容的實際情況出發(fā)，使用不同的教學方式從而進行古詩詞教學活動。不過就目前的小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)，很多的小學語文老師只會照本宣科式的講述，學生進行填鴨式的教育，教學方法非常的單一并且無聊，這就使得小學生對于學習古詩詞的積極性不高。并且古詩詞的特點是：言簡意賅并且意味深長。小學生的認知水平是不足以對古詩詞當中所蘊含的文化底蘊進行全面的掌握和理解，而不及時引導他們，學生在學習的時候就會產(chǎn)生厭惡的消極想法，從而使得開展小學語文古詩詞教學會非常困難。

2、教學形式沉舊

近些年來，素質(zhì)教育不斷推動，現(xiàn)階段的教育教學的重點也放在了如何提高學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力方面。所以，為了讓學生的創(chuàng)新思維得到提高，在開展小學語文古詩詞教學的時候，教師也要對教學形式進行不斷創(chuàng)新。不過，現(xiàn)階段的小學古詩詞教學還只是停留在形式方面，方法也依然使用的是傳統(tǒng)的教學形式，學生學習古詩詞的時候也只是通過死記硬背的方法，不會對文章的內(nèi)容進行過度的思考以及深入理解，這就使得培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)會受到非常大的阻礙，也不能夠順利弘揚我國傳統(tǒng)文化當中的精髓[1]。

二、提高小學語文古詩詞教學有效的方法

1、活用現(xiàn)代教學方法，滲透傳統(tǒng)文化教育

我國有著5000多年的歷史，是世界上延續(xù)時間最久的文明古國，還在這當中漢語也有了幾千年的發(fā)展以及變化。學生時期所學的古詩詞使用到的語言都是我國的古代語言，和現(xiàn)代的漢語有一定的差別，小學生很難根據(jù)字面意思來掌握文章的真正內(nèi)容。同時，學語文教材當中所用到的古詩詞基本上都是通過景物或者是人物形象來表達作者背后的真實情感，假設學生不能夠掌握古詩詞的真正意思，就不能夠體會到作者所寄托在文章當中的思想感情，使得小學語文古詩詞的傳統(tǒng)文化教育不能夠很好展開。所以，作為一個新時代的教育工作者，要懂得如何將教育方法進行創(chuàng)新，讓學生能夠更深入的理解并且掌握古詩文，讀懂作者在古詩文當中注入的情感，從而使得學生沐浴在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，體會古詩詞的魅力所在，從而會不自覺的去學習古詩詞，并且弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[2]。

2、創(chuàng)新教學形式，創(chuàng)設古詩詞教學情境

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育在不斷推動。許多教師已經(jīng)認識到傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)新時期的教學要求。為了讓小學語文古詩詞的教學能夠順利展開，并且培育好祖國的下一代來弘揚我國的傳統(tǒng)文化，老師一定要對古詩詞教學形式進行不斷的創(chuàng)新。根據(jù)古詩詞將作者的思想感情進行寄托的特征，從情感教育方面入手，在進行古詩詞教學的時候，給學生創(chuàng)設一個合理的教學情境。讓學生在腦海當中想象古詩詞當中的畫面以及情景，使得學生能夠身臨其境的參與到古詩詞教學當中，從而能夠更加精準的懂得古詩詞的重點所在，作者所要表達的思想感情所在，通過這樣的方式能夠使得學生學習古詩詞的積極性大大提高，從而推動小學語文古詩詞的教學能夠順利展開，提高古詩詞的教學效果以及教學質(zhì)量。

結束語：綜上所述，現(xiàn)階段，在我國開展的小學語文教學當中，還有著很多需要解決的問題。問題的存在，會使得學生的語文核心素養(yǎng)行程受到阻礙，也不利于中華民族的傳統(tǒng)文化的弘揚[3]。所以，我們作為新時代的小學語文教師，工作當中呵護著祖國的花朵，必須要對古詩文教學的創(chuàng)新重視起來，拋棄掉以前填鴨式的教學方法，對教學方法進行不斷創(chuàng)新，從而提高學生學習古詩詞的積極性，幫助他們通過學習古詩詞從而加強自身的文化修養(yǎng)，在今后的將來為弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出非常大的貢獻。

參考文獻

[1]馮潤澤. 感受詩詞的馨香 ——小學語文古詩詞教學有效性策略淺談[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（007）：1-2.

[2]陳素娟. 提高小學語文古詩詞教學有效性的策略分析[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（035）：P.1-1.

[3]李淋. 提高小學語文古詩詞教學有效性的策略探討[J]. 社會科學（引文版）， 2017（10）：00093-00093.