李園園

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，以及新課改的全面推進，在教育事業(yè)的重心上更著重于學生核心素養(yǎng)的培育。美術教學作為藝術教育中的重要組成部分，是對美好事物的一種向往、表達的過程。通過美術教學不僅能夠很好地促進學生對這個多彩世界的認識，同時也能很好的培育學生的核心素養(yǎng)。很顯然，教學模式對美術教學質(zhì)量的影響是顯性的，而教學評價是對美教學活動的一種有效總結(jié)，利用教學評價結(jié)果對教學模式進行針對性的調(diào)整與改革。所以說，教學評價結(jié)果就可以作為美術教學改革與創(chuàng)新的重要依據(jù)，更加有利于美術教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)下;美術教學;評價策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

美術不同于其它的文化課，核心素養(yǎng)理念下，美術的主要目的是提高學生的審美能力、鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和發(fā)現(xiàn)美、表達美以及創(chuàng)造美的能力，引導學生以審美的眼光來看待生活，使學生獲得更好的發(fā)展。要提升學生的核心素養(yǎng)，首先要從教學方法上著手，以教學質(zhì)量的提升來促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文就核心素養(yǎng)背景下構建美術教學評價體系的重要作用，以及美術教學評價的有效策略進行簡單闡述，以供參考。

1.核心素養(yǎng)下美術教學評價的積極作用

從本質(zhì)上來說，美術是通過線條、色彩，利用空間布局的一種靜態(tài)寫實的藝術形式，美術教學的目的是通過有效教學手段的應用來幫助學生掌握作品的基本呈現(xiàn)方式。由于藝術是沒有邊界的，更是沒有統(tǒng)一標準的，所以，在教學上要具有針對性和可操作性，要能夠提升學生的興趣，激發(fā)學生的熱情，很顯然，這就需要對教學模式進行不斷地改革與創(chuàng)新。而教學評價是對教學活動及其過程的一個綜合評價，是教學管理中尤為關鍵的部分，教學評價首先能起到很好的總結(jié)作用，比如教學中學生的表現(xiàn)、對藝術的理解能力、應用能力做一個針對性的總結(jié);其次，教學評價能起到很好的指導作用，依據(jù)評價結(jié)果對接下來的美術教學活動進行相應的改進、完善與提升。評價結(jié)果有利于對教學設計、教學實施進行針對性的改善，從而起到顯著提升教學質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的作用。

2.美術教學評價中存在的不足

雖然教學評價是美術教學中的重要組成部分，但由于種種因素的影響，并沒能全面發(fā)揮出評價的有效作用，當前，在美術教學評價中還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在幾個方面：一是評價體系落后，隨著社會環(huán)境的變化，教學模式、學生的學習習慣也發(fā)生了較大的變化，但是美術教學質(zhì)量的評價體系卻沒有與時俱進地進行改革與更新，評價標準不能真正的提升學生核心素養(yǎng)，忽略了教學過程中學生情感與態(tài)度的變化以及注重培養(yǎng)學生解決生活中問題的能力，比如在師生間的有效互動，學生間的深度交流上，以及對學生創(chuàng)新意識的啟發(fā)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等多個方面的綜合評價不足;二是評價手單一，常規(guī)的評價方式就是教師和學生用語言判斷，形式單一，當前，大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)得到了廣泛而深入的應用，但是，美術教學評價手段上還十分傳統(tǒng)，沒有應用信息技術來突出教學評價體系的時代性。在評價結(jié)果上會由于評價主體的主觀判斷或是個人情感因素等的影響而出現(xiàn)評價結(jié)果偏差，無法將教學評價成果作為教學改革實施的重要依據(jù)，同時也無法有效地促進教學質(zhì)量的提升。

3核心素養(yǎng)下的美術教學評價的有效策略

3.1完善評價標準

要實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升，首先要構建完善的教學評價體系。一是要結(jié)合當前時代發(fā)展的特征不斷完善評價標準，要突出對學生發(fā)展過程的評價，在評價時注意引導學生關注評價和教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化個性化、綜合性和整體性評價。既要關注學生對美術和技能知識的掌握，又注重學生能力以及情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成，弱化選拔及等級劃分。關注學生的過程進步，積極給與肯定。

所以重點要關注學生在學習過程中情感的變化、學習態(tài)度的變化等方面，這些都是美術學習中學生發(fā)展的細微過程，教學質(zhì)量的評價就是要記錄這些變化，記錄學生綜合素質(zhì)方面的點滴成長，通過評價給予學生正向的反饋，切實體現(xiàn)出課堂評價中的知識、方法、態(tài)度的三維關系。

3.2創(chuàng)新評價形式

實施教學評價的主要目的是為了更好地提升教學質(zhì)量，讓教育工作者將更多的注意力放在教學質(zhì)量的提升，以及教學教研活動的開展上。這就意味著必須打破傳統(tǒng)的教學質(zhì)量評價的單一性與滯后性，結(jié)合當前時代快速發(fā)展形勢下對高素質(zhì)人才的需求標準，以及美術教學的現(xiàn)實情況，積極利用大數(shù)據(jù)技術來重構教學質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新課堂教學質(zhì)量評價模式。智能化的評價方式來進行評價，不僅減少了很多不必要的消耗，還可以保證評價的速度和準確性。

3.3拓寬評價主體

在美術教學評價形式上，不能僅僅以教師為主要對象，評價應該是雙向的，應該是多角度、全方位，客觀公正的評價，不能只突出教育者以及教育過程的評價，同時也要從被教育者的角度來對課堂教學的質(zhì)量進行評價，因為學生才是接受教育的主體，課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣會對學生產(chǎn)生更為直觀的影響，所以，從學生的評價角度出發(fā)對于課堂質(zhì)量評價也有著積極的參考作用。

3.4豐富評價內(nèi)容

在對美術教學質(zhì)量的評價內(nèi)容上，除了參考學生成績的優(yōu)秀率等重要數(shù)據(jù)作為評價的基本依據(jù)之外，還要綜合考察學生的綜合素質(zhì)，如學生間的團隊合作精神、班級凝聚力、集體榮譽感。以及教育工作者美術課程設計的科學性、美術課程實施的合理性、課堂上師生互動的有效性，以及課后輔導、考試考核等等為評價的重要參考依據(jù)，要結(jié)合這些教學的細節(jié)來不斷地完善教學質(zhì)量評價方案，同時也要積極促進評價結(jié)果的轉(zhuǎn)化與應用，使得美術教學的質(zhì)量得到顯著的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的推進下，通過結(jié)合當前新形勢下社會發(fā)展對所需人才的高要求，以及美術課程特征，構建完善的教學評價體系，并且以評價結(jié)果為依據(jù)和指導，積極探索更為有效的美術教學模式，以更契合學生思維與行為特征的教學模式，切實提高學生的學習質(zhì)量。與此同時，教育工作者也要積極創(chuàng)新美術教學模式，營造良好的教學氣氛，培育學生的美術興趣，切實提高學生在藝術方面的認知和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和美術學習能力，為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻

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