李明義

摘要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段。想要大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求職欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)中重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)中重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

1 教師必須有愛心

有了對教育的愛、對化學(xué)教學(xué)的愛，有了愛心帶來的激情，教師才會認(rèn)真鉆研大綱、吃透教材，精心設(shè)計每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸、充滿自信，才可能精神振奮、情趣飽滿地走進(jìn)教室，營造化學(xué)教學(xué)的生動氣氛。有了對學(xué)生的愛，才能真正實(shí)施教師對學(xué)生的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù)，才能開辟化學(xué)教學(xué)的新天地，這是搞好化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。同時教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到你是一名敬業(yè)的教師。通過這些工作，搭建基礎(chǔ)，學(xué)生就會喜歡你，就會喜歡你的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績就會逐步提高。

2 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)作為初三年級開設(shè)的新學(xué)科，是一門及簡單又困難的課程。說它簡單，是應(yīng)為它是一門起始學(xué)科;說它困難，是因?yàn)樗质窃诔踔须A段接觸最遲的一門學(xué)科。要想讓學(xué)生盡快入門，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，從激發(fā)他們的求知欲入手。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)愿望，就會積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在初三第一堂化學(xué)課上，我沒有急于講新課，而是先做了幾個實(shí)驗(yàn)，如水變牛奶、水變汽水、魔棒點(diǎn)燈等，讓學(xué)生感到化學(xué)世界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。為此，在以后的課堂教學(xué)中，不僅要設(shè)計演示既密切結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，同時還要創(chuàng)設(shè)激趣的情境，把學(xué)生的興趣逐漸變濃，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)、想學(xué)。

3 掌握預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

對于九年級學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新而又陌生的學(xué)科。部分同學(xué)自學(xué)能力差，沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要性，往往簡單地認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍論文，有很大的盲目性，因此，我們教師最好讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽課。預(yù)習(xí)時，要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀，在不懂得地方做上記號，帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會高?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)方法能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的作用。

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)拔、啟發(fā)和溝通。例如在中復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

4 有效地進(jìn)行教學(xué)反思

教師應(yīng)該是一個在實(shí)踐中反思、在反思中成長的研究者，特別是課堂教學(xué)方面，一堂課下來應(yīng)該是百感受于心，可以反思許多問題：那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)想的教學(xué)效果？那些精彩的片段值得咀嚼？那些學(xué)生問答有創(chuàng)新？那些突發(fā)的問題使你措手不及？那些環(huán)節(jié)有待于改進(jìn)？有沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣做能更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性？我擔(dān)任了三個班化學(xué)教學(xué)，每上第一節(jié)新課的那個班往往效果不會太理想，但經(jīng)過反思后，在后來兩個班的教學(xué)效果就好多了。只要持之以恒地積累并反思，我相信，一個善于積累、善于反思的教師既要一定會具有良好的教學(xué)決策能力，就一定能夠在以后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)效益，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振方.淺談如何加強(qiáng)初中化學(xué)的概念教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育，2012（14）：151.