段夢琦

設(shè)計(jì)理念

本課是由教師自己構(gòu)建的一個(gè)原創(chuàng)課堂，本課堂的設(shè)計(jì)意圖主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)新思維，深入了解自身活動(dòng)關(guān)節(jié)，開發(fā)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)路線。在教師的互動(dòng)引導(dǎo)下，體驗(yàn)更豐富的課堂。在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新性與趣味性，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

教材分析

本課的編創(chuàng)主要運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，在想象的虛擬環(huán)境中，與教師互動(dòng)并創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，感知和認(rèn)識(shí)身體關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式。情境故事清晰簡單，塑造形象鮮明可愛，充分給予學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新的空間。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)低年段，該年段的學(xué)生具有旺盛的好奇心，對(duì)舞蹈認(rèn)知較淺，舞蹈協(xié)調(diào)能力和基礎(chǔ)控制能力較弱。根據(jù)該年段學(xué)生以形象思維為主，本課將采用教具導(dǎo)入、故事內(nèi)容與舞蹈組合相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)和控制進(jìn)行造型訓(xùn)練，感受小木偶機(jī)械的樣態(tài)。

2.過程與方法：在情景創(chuàng)設(shè)、故事引導(dǎo)、師生互動(dòng)的過程中，展開一場盛大的木偶博物館復(fù)活夜。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)表演創(chuàng)作的樂趣，敢于釋放表演的情感，感受舞蹈藝術(shù)的樂趣與價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在情境創(chuàng)設(shè)中充分展開想象力，運(yùn)用各種關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式體驗(yàn)和表現(xiàn)小木偶的形態(tài)。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象力并將構(gòu)思外化出木偶的形象。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)）

教師：同學(xué)們，段老師今天帶來了一個(gè)好朋友，他說他有秘密想告訴我們，大家想不想見他呀？他說，他手上有一個(gè)神奇的魔法棒，可以帶大家去神奇的木偶博物館！大家想去嗎？大家要千萬要記住他的要求，他會(huì)把大家變到木偶管，但是一定要假裝自己是那里的木偶，不許說話不許動(dòng)！不過那里的木偶很調(diào)皮，會(huì)在館長看不見的時(shí)候復(fù)活有生命。我們一起去那里玩吧！

但是在去之前，木偶要進(jìn)行刪選，學(xué)的像的才可以得到門票。不然木偶們的秘密就會(huì)被館長發(fā)現(xiàn)了！

學(xué)生：跟隨教師的引導(dǎo)，活動(dòng)關(guān)節(jié)，嘗試擺造型，嘗試木偶的運(yùn)動(dòng)方式，模仿提線木偶。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分以故事出發(fā)，吸引學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)一個(gè)形象的不同感受和思維。加深學(xué)生對(duì)身體關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)，為接下來的組合學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課學(xué)習(xí)

①情景一：館長檢查

教師：（ppt）小木偶說：同學(xué)們，歡迎來到了木偶博物館！大家一定要模擬好自己的身份，不要被館長發(fā)現(xiàn)了，她現(xiàn)在在休息，等會(huì)會(huì)過來檢查你們的木偶身體，當(dāng)他的手做出提線的動(dòng)作，一定要作出反應(yīng)哦！他會(huì)在第一句的時(shí)候醒來，第二句的時(shí)候單獨(dú)檢查兩個(gè)小木偶，然后會(huì)用提線的方式檢查左區(qū)展館的提線功能，然后右區(qū)，還有大家的左轉(zhuǎn)功能和又轉(zhuǎn)功能，和轉(zhuǎn)圈功能。最后她會(huì)選中心愛的木偶人一起跳個(gè)舞。大家擺好造型！她來了?。úシ诺谝欢我魳罚?/p>

學(xué)生：跟隨著引導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)師生互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)從造型到動(dòng)作，從動(dòng)作到另一個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)作趣味。

設(shè)計(jì)意圖：通過故事講解，展示第一部分組合結(jié)構(gòu)，用教師扮演提線人，學(xué)生扮演提線木偶的師生互動(dòng)牽引設(shè)計(jì)，使學(xué)生更快好的進(jìn)入狀態(tài)。

②情境二：館長離開

教師：（ppt）哇！同學(xué)們真的隱藏的太好了！館長現(xiàn)在要回去寫她的檢查記錄，小木偶終于可以復(fù)活了！大概有6句歌的時(shí)間，但是注意第五句第六句她會(huì)回頭看哦！復(fù)活順序是女木偶復(fù)活、男木偶復(fù)活、一起復(fù)活！注意在她回頭的時(shí)候要立馬定住哦！今天模仿木偶的最像的同學(xué)，會(huì)獲得木偶館的勛章！這可是我們博古館的最高榮譽(yù)了！我們開始吧～

教師在練習(xí)中找出創(chuàng)意更豐富的同學(xué)，更有想象力的動(dòng)作突出點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合動(dòng)作組成小舞段。

學(xué)生：跟隨著教師的引導(dǎo)深入的練習(xí)，想象木偶復(fù)活的狀態(tài)，比如：木偶走路的動(dòng)作、木偶躺下睡覺的動(dòng)作、木偶交朋友、木偶鞠躬的動(dòng)作……

設(shè)計(jì)意圖：在賦予木偶生命的情境下，使學(xué)生聯(lián)想自己的生活，結(jié)合生活創(chuàng)作個(gè)性鮮明的舞蹈動(dòng)作。在動(dòng)作和造型中，運(yùn)動(dòng)和靜止中體驗(yàn)肢體的樂趣，訓(xùn)練舞蹈的應(yīng)變能力。

③情境三：館長再檢查

教師：（ppt）這是一群調(diào)皮可愛的小木偶們！最后告訴大家一個(gè)消息，木偶館今天正好是答謝日，等下館長會(huì)再次用提線的方式檢查木偶后，一起給木偶們擺出鞠躬的動(dòng)作！大家完成這最后一次體驗(yàn)吧！

學(xué)生：利用頭尾呼應(yīng)，復(fù)習(xí)第一組動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：最后一個(gè)情境，完成謝幕的儀式。利用頭尾呼應(yīng)，鞏固和復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)方式。在普通訓(xùn)練中體會(huì)演出的樂趣。

3.完整展示

教師：剛剛我們模擬練習(xí)了很久，真正的館長等下就會(huì)過來，在他過來之前，我們?cè)僖黄鹗煜ひ幌挛覀兊膹?fù)活過程吧！

第一遍：

①情景一：檢查（館長睡醒—檢查—離開）

②情境二：離開（女生復(fù)活—男生復(fù)活—一起復(fù)活）

③情境三：再檢查（檢查—鞠躬）

第二遍：

跟隨音樂進(jìn)行練習(xí)

第三遍：

教師角色扮演互動(dòng)練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過文字回憶、音樂記憶、角色扮演三種方式，來加深記憶，鞏固復(fù)習(xí)。

4.拓展練習(xí)

教師：（ppt）同學(xué)們！今天的博物館復(fù)活真的是太精彩了！也太驚險(xiǎn)了！謝謝你們！現(xiàn)在我用魔法把大家送回去吧！期待我們下次再回！再見！

教師：剛剛木偶朋友走的時(shí)候跟我說了一句悄悄話們，他說下一次的復(fù)活節(jié)還想邀請(qǐng)大家去玩，但是是提線木偶專場，需要大家練習(xí)好提現(xiàn)木偶的形態(tài)，我們兩人一組，來試試吧！現(xiàn)在老師是木偶，請(qǐng)一位提現(xiàn)木偶大師來測試我是否合格吧！

學(xué)生：兩人一組，根據(jù)剛才的音樂，雙人互動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過雙人互動(dòng)，拓展雙人舞編創(chuàng)能力，通過牽引突出雙人舞關(guān)系。

課堂小結(jié)

1、學(xué)生分享體會(huì)。

2、教師總結(jié)學(xué)生所接觸的舞蹈編創(chuàng)知識(shí)。（造型、動(dòng)作、舞句、舞段）

3、教師延伸話題：同學(xué)們經(jīng)歷了如此特別的旅行，我們通過自己強(qiáng)悍而扎實(shí)的舞蹈功底，很好的體驗(yàn)了一把木偶人的感覺，也保住了木偶人復(fù)活的秘密。也為下一次復(fù)活節(jié)打好了基礎(chǔ)，同學(xué)們你們相信有些事物是真的有生命的嗎？天真浪漫是上天送給我們的禮物，我們要一直保持這顆心去相信自己，和這個(gè)美好的世界。

4、請(qǐng)同學(xué)們保持小木偶的動(dòng)態(tài)，一個(gè)一個(gè)的走出教室吧！