王向陽

摘要：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，其不僅有助于學(xué)生對于學(xué)科知識的掌握，更有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。而不可忽視的是在我國現(xiàn)行的教育體制下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展相對滯后，這在化學(xué)實驗教學(xué)的實踐探索中更為明顯，本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的實驗器材、課堂地位、人才隊伍等方面存在的問題進行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的改善策略，將為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;化學(xué)實驗;方法;策略

以實驗為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)科的基本特征。加強中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力[1]。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，廣大中學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗去探究事物的屬性，并結(jié)合化學(xué)知識揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生形成追求事實，認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步形成了學(xué)科的核心素養(yǎng)，也為其更高層次的發(fā)展夯實了堅定地基礎(chǔ)。而就我國城鄉(xiāng)發(fā)展的狀況而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)的短板開始出現(xiàn)，在種種原因和條件下，化學(xué)實驗很難落到實處。下面就如何進行有效的實驗教學(xué)和方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進行研究和探討。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1化學(xué)實驗器材匱乏

在多年素質(zhì)教育改革中，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善，但和城市里的教育水平還存在很大差距。由于教育經(jīng)費欠缺，實驗設(shè)備老舊短缺，使化學(xué)實驗頻頻受阻，教學(xué)情況令人堪憂，無法滿足課程的實驗需求。甚至學(xué)校根本沒有專門的實驗室，不具備演示實驗的條件，更別提讓學(xué)生們親自體驗，大部分是靠自己的想象力完成[2]。而城區(qū)學(xué)校的實驗課堂上，化學(xué)實驗教學(xué)非常豐富，演示實驗率高達百分之百，還以做分組實驗，連同考試中出現(xiàn)的實驗及其裝置也經(jīng)常收集并用于教學(xué)?？梢姵青l(xiāng)之間的教學(xué)質(zhì)量水平存在很大的不均衡性。

1.2對化學(xué)實驗的認知偏見

有許多學(xué)校表面上提倡全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。實質(zhì)在應(yīng)試教育大前提下，學(xué)生老師的壓力都很大，他們愿意把更多的精力用到更能體現(xiàn)在分數(shù)上的語、數(shù)、外上。對于能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)反而不上心。加上少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師在認識上的偏差，不重視化學(xué)實驗教學(xué)，認為把人力物力用在化學(xué)實驗教學(xué)上是一種浪費，還不如多花時間做練習(xí)題和講解知識點，還有老師怕麻煩就用講實驗來代替做實驗，沒有真正意義上加大化學(xué)實驗的落實。從而影響學(xué)生對化學(xué)實驗重要性的認知，慢慢的對化學(xué)失去興趣。

1.3化學(xué)教學(xué)人才缺乏創(chuàng)新意識

一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教資力量有限，通常會出現(xiàn)教師分配比例不足的現(xiàn)象。加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的規(guī)模又不大，學(xué)生總數(shù)少，專業(yè)的化學(xué)教師就更寥寥無幾。在實驗器材匱乏的情況下，就需要教師自制實驗教具。然而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師能力和知識有限，不能高效的完成教學(xué)任務(wù)。在自制教具受阻難進行實驗時，只能向城區(qū)學(xué)校借實驗設(shè)備和器材。在化學(xué)實驗教學(xué)中，還有一點須引起重視。在往常的化學(xué)實驗課上，教師基本上是一支粉筆加講解，從目的、原理、步驟、到實驗的注意事項。學(xué)生則聽，寫、記。這就算完成實驗。過程缺乏趣味性，缺少能引起學(xué)生主動思考的積極性，不能使學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)知識的深度理解，也影響化學(xué)實驗教學(xué)的堅持和創(chuàng)新[3]。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的改善策略

2.1完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實驗設(shè)備

為了讓學(xué)生們更好的體驗化學(xué)課實驗，必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實驗教學(xué)儀器設(shè)備的經(jīng)費投入，完善實驗教學(xué)的硬件設(shè)備。保障在進行教學(xué)時有物可用，從而保證化學(xué)實驗?zāi)苈鋵嵉轿?。有了充足的實驗設(shè)備、器材、藥品，解決多年來實驗難的問題，更要珍惜和合理利用這些物品，讓它們發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生們在良好的實驗環(huán)境下，進行實驗操作，彌補多年來只靠想象來維持的實驗遺憾。加強實驗操作能力，展開有效的實驗練習(xí)，提高化學(xué)實驗?zāi)芰?，和考試成績，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生出一份力。

2.2重視化學(xué)實驗教學(xué)

教育工作者要認識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)科不可分割。化學(xué)實驗是一種動手動腦的技能性學(xué)科活動，它不僅是對化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的認知活動，還是對未知化學(xué)世界的探求活動。積極的進行化學(xué)實驗教學(xué)是非常重要和必要的，這關(guān)系到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。比起老師刻板的說教不如做個有趣的小實驗。其中演示實驗最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。在動手做實驗的同時，從內(nèi)心體驗實驗帶來的喜悅及滿足感。也堅定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。達到理想的教學(xué)效果。這也需要部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教學(xué)人員的支持和鼓勵，改變觀念，給予化學(xué)實驗應(yīng)有的重視[4]。

2.3提高化學(xué)教師能力

學(xué)生是課堂的主體，而教師是課堂的靈魂。任何脫離了教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)的課堂改革無異于空中樓閣，而脫離了教師基本素養(yǎng)的課堂要求也無異于鏡花水月。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)以提升化學(xué)教師的能力為核心目標[5]。在這一過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師充分地依托學(xué)校設(shè)備和學(xué)生實際去探索和實踐新的實驗方法、實驗內(nèi)容及實驗?zāi)Ｊ?，以充分滿足學(xué)科發(fā)展對化學(xué)實驗所提出的新需求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)實驗的教學(xué)中，從實驗內(nèi)容和實驗需求等層面去設(shè)計和實施化學(xué)實驗的內(nèi)容。這一實踐途徑將能夠使教師秉承化學(xué)實驗的基本框架，確保學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的深入，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展將有利于不足象征中學(xué)硬件設(shè)施的短板，而就軟件建設(shè)層面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)充分地重視實驗對課堂的支點作用，以完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實驗設(shè)備、重視化學(xué)實驗教學(xué)及提高化學(xué)教師能力為策略，不斷深化對化學(xué)實驗教育的體系支撐。從而在助推學(xué)子核心素質(zhì)提高的同時，提升學(xué)校的育人層次。順應(yīng)新時期背景下的人才培養(yǎng)要求，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)改革科學(xué)而深入地發(fā)展。

參考文獻：

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