摘 要：班主任在工作中要眼中有光、心中有度，用溫暖的光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生要自信、勇敢。同時(shí)，班主任對(duì)待學(xué)生也不能一味地鼓勵(lì)，心中要有最起碼的尺度，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也要明確指出，并督促其改正。面對(duì)學(xué)生的各種問題，班主任要做到心中有數(shù)，及時(shí)衡量，做幽默而不失嚴(yán)厲、認(rèn)真但不較真的教師，幫助學(xué)生少走彎路，快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;溫暖有愛;關(guān)注差異;管理策略

中圖分類號(hào)：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）06-0093-02

引? 言

筆者從教十九年，有十五年兼任班主任。班主任工作的確非常辛苦，但比辛苦更多的是筆者的成長(zhǎng)和進(jìn)步。筆者越來越明確，在班主任工作中，我們要做到眼中有光、心中有度，做一個(gè)溫暖有愛的班主任。

記得參加工作第二年，筆者開始擔(dān)任班主任工作。一開始因?yàn)槟贻p缺乏經(jīng)驗(yàn)，開展班主任工作，只是憑著一腔熱血，下定決心要把工作做好，對(duì)待學(xué)生很嚴(yán)厲。直到遇到學(xué)生小全，筆者的思想才有了最初的改變。那是初一下學(xué)期開學(xué)之初，我們班迎來了一位新生——小全。教導(dǎo)主任介紹說，小全小學(xué)階段在一所武校度過，現(xiàn)在因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)到了我校學(xué)習(xí)。武校？一所以習(xí)武為主的學(xué)校，筆者的心不由得咯噔了一下。新學(xué)期正式開始了，小全的表現(xiàn)全在筆者的意料之中。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣的確很差：遲到、不完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律，一節(jié)課45分鐘，他從來都不能始終如一地安靜地坐著。一天下來，8節(jié)課中除了筆者的課和一節(jié)自習(xí)課外，剩下的6節(jié)課中，有5位老師跟筆者反映了小全的課堂表現(xiàn)情況。筆者把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)了他，但是沒有絲毫效果，他依然我行我素，這讓筆者一時(shí)無計(jì)可施。面對(duì)這種情況，筆者在挫敗的同時(shí)慢慢改變方法，并尋找突破口。

一天，我班開展了一節(jié)以“說說我的真心話”為主題的班會(huì)課。一開始，筆者先給學(xué)生誦讀了自己創(chuàng)作的小詩(shī)：“也許你還沒有擁有過勝利的輝煌，也許你還沒有品嘗過成功的酒釀，也許你還沒有碰觸過贊許的眼光。但，我請(qǐng)你相信，在那不遠(yuǎn)的前方就有溫暖的陽光。她有燦爛而耀眼的光芒，時(shí)時(shí)招引著你越過荊棘來到她的身旁。那迷失方向的鳥兒啊，請(qǐng)你在一次次試飛中獲得勇氣，在信心中逐漸成長(zhǎng)……”念完詩(shī)后，筆者別有深意地看了小全一眼，他也第一次與筆者對(duì)視，他似乎明白了，筆者的詩(shī)其實(shí)就是寫給他的。果然，在接下來的班會(huì)中，小全說出了一番令筆者終生難忘的話：“老師，我也不想這樣，誰不想做一個(gè)好學(xué)生啊，可是，我很難做到?！毙∪脑捵尮P者很是驚訝，筆者仿佛看到一只還沒學(xué)會(huì)飛翔的雛鳥因?yàn)樨澩姹黄渌▲B落下，在遠(yuǎn)處不斷邁著艱難的步伐。筆者立刻發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助小全成長(zhǎng)、進(jìn)步，并任命他為歷史課代表。

當(dāng)了歷史課代表后，小全的表現(xiàn)有了改變，他讀懂了筆者對(duì)他的信任。在接下來的日子里，筆者時(shí)刻提醒自己，絕不忽視小全的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。如果他能完成一些對(duì)于其他學(xué)生來講非常平常的任務(wù)，筆者都會(huì)給予其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，作業(yè)書寫很工整，丟了胸卡及時(shí)補(bǔ)辦，積極參加勞動(dòng)值日，主動(dòng)為班級(jí)調(diào)整課桌高度等。當(dāng)然，僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這期間，小全還是不斷地出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但筆者始終認(rèn)為應(yīng)該給他更多的時(shí)間。其間，筆者還到他家家訪了兩次，跟他父母交談時(shí)，以表?yè)P(yáng)和肯定為主，很少直接談到他的缺點(diǎn)，這一切都使小全感受到了筆者對(duì)他的信任和認(rèn)可，他逐漸建立起學(xué)習(xí)自信心。

這樣的學(xué)生還有很多，像2005級(jí)4班的小亮，他是一個(gè)機(jī)靈而調(diào)皮的男孩，當(dāng)時(shí)為了能讓他把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，筆者也是煞費(fèi)苦心，如教他下五子棋，為他建立家校溝通本等，使他在各方面都得到了進(jìn)步。去年春節(jié)，筆者還收到了他的短信：“老師，您還記得當(dāng)年那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生嗎？上學(xué)這么多年我一直感謝著您，您是對(duì)我最好的老師！”還有2008級(jí)的小珉，她是一位學(xué)習(xí)困難的韓國(guó)籍學(xué)生，筆者對(duì)她一直耐心教育，以鼓勵(lì)為主，她在2008年畢業(yè)之際也給筆者留下了發(fā)自肺腑的話語：“老師，感謝您一直以來給我的鼓勵(lì)，我一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，以后會(huì)努力學(xué)習(xí)的?！笨粗@些樸實(shí)的話語，筆者每每都會(huì)熱淚盈眶。這些學(xué)生讓筆者明白，要做一位眼中有光的老師，并用這溫暖的光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容學(xué)生的不足，鼓勵(lì)學(xué)生更自信、勇敢。

但是，班主任對(duì)待學(xué)生也不能一味鼓勵(lì)，心中要有最起碼的尺度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤也要明確指出，以督促其改正，當(dāng)然在方式上可以幽默隨意一些，讓學(xué)生更容易接受[1]。2014級(jí)9班學(xué)生小琪平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異，在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)也很好，但是存在一個(gè)缺點(diǎn)就是教師必須時(shí)常表?yè)P(yáng)他，否則，他在一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)精神不振、學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。一次作文課上，筆者表?yè)P(yáng)了一些作文寫得較好的學(xué)生，里面并不包括他，他的情緒一下子就低落了。這時(shí)，筆者抓住機(jī)會(huì)找他談話，先是肯定了他各方面的成績(jī)，然后直接指出了他的這一缺點(diǎn)。聽了筆者的話后，他低下了頭，說：“是的，我的確渴望表?yè)P(yáng)。如果得不到表?yè)P(yáng)，我會(huì)覺得很丟人?！惫P者笑了，跟他開玩笑地說：“原來是這樣啊，原來這么優(yōu)秀的你也有不自信的時(shí)候。這樣老師下次講課被你們難住就不會(huì)覺得太尷尬了！”接著，筆者與他就自尊和虛榮問題做了一番討論，他本是冰雪聰明的孩子，再加上筆者的真誠(chéng)教導(dǎo)，他馬上就茅塞頓開。從此以后，他變了，變得更加成熟、更加優(yōu)秀。

2008級(jí)筆者班的班長(zhǎng)小赫是位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初二下學(xué)期期末考試期間，驚聞他考試作弊的消息，筆者簡(jiǎn)直不敢相信?；仡櫺『盏囊回灡憩F(xiàn)，工作積極主動(dòng)，處處以身作則，在學(xué)生中很有威信。尤其是體育才能突出，多次為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。放學(xué)后，筆者找他談話，了解到他這次作弊的客觀原因是家務(wù)事影響了學(xué)習(xí)，主觀原因是怕考不好，在老師、家長(zhǎng)面前不好交代。事情發(fā)生后，他知道處分是免不了的，但又特別怕處分——面子丟不起！他擔(dān)心臥病在床的雙親受不了刺激，擔(dān)心會(huì)失去老師、同學(xué)的信任，顧慮重重，深感無顏見人，情緒十分消沉。對(duì)于他的看法，筆者首先表示理解，對(duì)他能放開思想、真誠(chéng)交流表示認(rèn)可。然后一步步啟發(fā)他從主觀上去找原因，并幫助他分析，也對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，明確告訴他作弊是堅(jiān)決不能觸犯的道德底線，最后鼓勵(lì)他勇敢地正視現(xiàn)實(shí)，從哪里跌倒，就從哪里爬起來。充滿真情的談話足足進(jìn)行了3個(gè)多小時(shí)。

第二天一早，小赫給了筆者一封長(zhǎng)信，在信中，他誠(chéng)懇地檢討了自己的錯(cuò)誤。他動(dòng)情地寫道：“男兒有淚不輕彈，可寫到這兒，我流淚了……老師，我對(duì)不起您，我真的無法原諒自己，您的一席話使我又重新鼓起了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣……”

到現(xiàn)在為止，筆者在班主任工作中已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是幾乎每個(gè)課間和午間，都愿意到教室里走走、看看，觀察觀察學(xué)生，與學(xué)生隨意聊上兩句，有時(shí)候可能會(huì)聊聊英語、數(shù)學(xué)的改錯(cuò)，有時(shí)候會(huì)聊聊評(píng)優(yōu)的成功與失敗，有時(shí)候會(huì)聊聊成長(zhǎng)的困惑與收獲，甚至有時(shí)候會(huì)聊聊女生漂亮的發(fā)卡和男生帥氣的鞋子?？傊?，在閑談中，筆者了解了學(xué)生的情況，與學(xué)生交流了思想，給予了學(xué)生或關(guān)心，或鼓勵(lì)，或安慰，或開導(dǎo)等，在這個(gè)過程中，筆者與學(xué)生的心貼得更近了，讓學(xué)生感受到了筆者對(duì)他們的愛和溫情。

結(jié)? 語

多年來，筆者不止在一位學(xué)生的作文里看到他們對(duì)筆者這樣的描述：“班主任王老師有一雙亮晶晶的好像會(huì)說話的大眼睛，臉上總是掛著溫和的笑容?！泵慨?dāng)看到這些語句，筆者的心就會(huì)變得柔軟并充滿感激，感謝與每位學(xué)生的相遇，是他們給予筆者感悟與思索，教會(huì)筆者用一種溫和執(zhí)著的心態(tài)熱忱于生活、感念于際遇、恬靜于心靈，無論今后的工作有多么困難，筆者都將帶著這份虔誠(chéng)的心情，去迎接下一次與每位學(xué)生的相遇。

[參考文獻(xiàn)]

魏書生.班主任工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：王萍（1978.6-），女，山東青島人， 青島大學(xué)文學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)榘嘀魅蔚掠逃?/p>