張國(guó)芝

隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)生活的提升，人們生活水平的提高，使得青少年生活條件十分優(yōu)越，以致于大多數(shù)青少年沒(méi)有生存的危機(jī)感，更沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之人們與生俱來(lái)的惰性使然，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越來(lái)越差。作為一名教師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要想讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，所以我們要尋找學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式方法。根據(jù)日常工作積累和學(xué)生的現(xiàn)狀，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、自主性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的價(jià)值

新課改的基本點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其中一個(gè)要點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，包括激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也是我們?cè)诮逃顒?dòng)中經(jīng)常研究討論的熱門(mén)話題。隨著教育觀念的變化，“教育”二字包含的意義已不再僅僅是“傳授知識(shí)”，在教學(xué)工作中更要加以注意培養(yǎng)“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的方法以及其在課堂實(shí)踐中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性是不可忽視的，尤其是小學(xué)生自制性差。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，“今天的教是為了明天不教。”我們不能單純的傳授知識(shí)，那樣只能看成是授給學(xué)生精神之“魚(yú)”，要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這才是我們對(duì)這句古訓(xùn)精神的真正繼承和活用。雖然教師素有“人類靈魂的工程師”之譽(yù)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，但要完成對(duì)一個(gè)人的成功教育，卻不是單純的灌輸知識(shí)可以做到的。與之相關(guān)的，不單有獲得知識(shí)的方法、獲得知識(shí)的途徑和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，還有品格、價(jià)值取向、心理素質(zhì)等諸多方面，這不是書(shū)本知識(shí)所能解決的范疇。所以我們教育工作者要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，但是在工作中會(huì)遇到各種各樣的困難，而培養(yǎng)與充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，正可以解決這些困難。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑

（一）以課堂為主陣地，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，所以切忌教師在課堂上滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，而是要啟發(fā)學(xué)生去思考，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，更好的運(yùn)用于生活實(shí)踐，掌握生存能力。例如：講長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)摸、量、測(cè)，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法，同時(shí)可以計(jì)算出家里柵欄或者圍墻的長(zhǎng)度，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展“自主探究 體驗(yàn)融合”的教學(xué)活動(dòng)。

打鐵還需自身硬，為了讓更多教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)校每年都舉辦“自主探究 體驗(yàn)融合”教學(xué)大講賽。每個(gè)教師都準(zhǔn)備一節(jié)激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。校領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流聽(tīng)課、評(píng)課，最后每個(gè)學(xué)科都評(píng)選出一節(jié)優(yōu)秀的公開(kāi)課。因?yàn)檎n堂是一種不完美的藝術(shù)，所以要想打造一節(jié)更加完美的公開(kāi)課，要經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，我們邀請(qǐng)榆樹(shù)市教育局和榆樹(shù)市進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，再面向全體教師進(jìn)行公開(kāi)展示，學(xué)習(xí)和觀摩公開(kāi)課以達(dá)到共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的。有時(shí)邀請(qǐng)榆樹(shù)市市內(nèi)學(xué)校的教師為我們送課，以達(dá)到城鄉(xiāng)異地交流的目的。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

良好的行為，堅(jiān)持21天就會(huì)成為習(xí)慣。為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，最低要求是學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，再準(zhǔn)確地完成作業(yè)后，學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，比如小學(xué)每天都有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，要求學(xué)生要在講語(yǔ)文新課前，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)生字;高年級(jí)在掌握生字的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)朗讀課文、會(huì)分段，會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)就會(huì)有重點(diǎn)，不會(huì)的難題在課堂上迎刃而解。同時(shí)要求學(xué)生做到“溫故而知新”，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。如果學(xué)生在小學(xué)就掌握了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，能夠自主學(xué)習(xí)，那這個(gè)習(xí)慣將會(huì)影響到初中和高中的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)時(shí)期形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那將會(huì)讓學(xué)生受益終身。

（四）拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑有許多，除了學(xué)校教師教，學(xué)生可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、看電視等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不會(huì)的知識(shí)，隨時(shí)可以上網(wǎng)查閱，在積累一定知識(shí)，掌握符合自身的學(xué)習(xí)方法后。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)則由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生自已知道學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)又掌握符合自己的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)就擁有了自主性學(xué)習(xí)的能力。

（五）加強(qiáng)自控力的培養(yǎng)，培養(yǎng)持之以恒的品質(zhì)。

自主性的培養(yǎng)需要自制力強(qiáng)，要有持之以恒的品質(zhì)。人的惰性是與之俱來(lái)的，所以需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，對(duì)于懶惰和安逸要有自制力。例如，有的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后取得了成績(jī)，而產(chǎn)生驕傲和自滿的情緒。而不再堅(jiān)持學(xué)習(xí)，那他就失去了自主性學(xué)習(xí)的能力。所以自主性不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種習(xí)慣，在生活中主動(dòng)約束自己，堅(jiān)持良好的習(xí)慣，這些都有利于自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（六）因材施教，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有相同的兩個(gè)人，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主性也要因人而異。要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身特點(diǎn)評(píng)估他自身的認(rèn)識(shí)和技能，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如該生數(shù)學(xué)在開(kāi)學(xué)初是70分，那在其中質(zhì)量監(jiān)測(cè)時(shí)的目標(biāo)應(yīng)設(shè)定在80至85分，而不是100分，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐步提升，在達(dá)到80至85分后再定目標(biāo)90至95分，最后向100分沖刺。如果目標(biāo)過(guò)高，在第一次定目標(biāo)為90至100分。在達(dá)不到目標(biāo)后，學(xué)生會(huì)因目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了而不再努力。所有的因計(jì)劃，都要制定在可行范圍內(nèi)，那樣才會(huì)逐步增加孩子的信心，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)校提倡自主管理，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提供有利條件

我校在學(xué)校管理上提倡自主管理。將德育、教學(xué)、安全、后勤工作分成四個(gè)條塊，進(jìn)行自主管理。教學(xué)工作提倡“自主探究 體驗(yàn)融合”的理念、德育工作提倡“自我明志，自主成長(zhǎng)”的理念、安全工作提倡“自我防范，共保平安”的理念、后勤工作提倡“自主服務(wù)，勤儉節(jié)約”的理念。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是人們終身教育的需要，所以學(xué)校從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，更好的培養(yǎng)一代新人。

小學(xué)是人一生中的重要階段，更是打好人生基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，為此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，并非一朝一夕之事，必須貫穿于小學(xué)教育整個(gè)過(guò)程之中。期待在不久的將來(lái)，所有的學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，形成自主行為，爭(zhēng)做新時(shí)代的接班人，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大目標(biāo)而奮進(jìn)。

（吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)）