摘 要：物理是高考科目中的重要組成部分，雖然分值較傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期有所降低，但其內(nèi)在價(jià)值并沒有改變.就目前的教育形式來看，改變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)持有的消極態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在未來的高考中有一個(gè)優(yōu)異的成績?nèi)耘f是值得當(dāng)下教師所探究的方向之一.因此，作為一名高中物理教師，我們要信奉“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一教學(xué)理念，針對高考問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的解題能力.本文將對關(guān)于高中物理高考解題策略作一番闡述說明.

關(guān)鍵詞：高中物理;高考;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）06-0063-02

收稿日期：2020-11-25

作者簡介：韓艷紅（1968.7-），女，黑龍江省哈爾濱人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

物理在高中階段是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力的一門學(xué)科，在新高考背景下的高考理綜試卷中也是分值占比最大的一門學(xué)科，所以通過高效的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)的解題策略是當(dāng)下教師重點(diǎn)思考的問題之一.基于此，作為一名新高考背景下的高中物理教師，我們首先要培養(yǎng)自身分析高考試題的習(xí)慣，整理出不同類型題的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入分析，從高考中來，到高考中去，幫助學(xué)生對解題策略進(jìn)行歸納，使學(xué)生形成解題體系，盡自己的最大努力幫助學(xué)生在高考時(shí)爭分奪秒，從而達(dá)到提升學(xué)生解決高考問題的水平，加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的.下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中物理高考解題策略作以下幾點(diǎn)分析：

高考物理舉例：

該例題選自于2013全國一卷：

如圖1，直線a和曲線b分別是在平直公路上行駛的汽車a和b的位置一時(shí)間（x-t）圖線.由圖可知（）.

分析

首先，要明確在位置—時(shí)間圖像中，圖像斜率的絕對值表示速度，斜率的正負(fù)表示速度的方向，兩圖像的交點(diǎn)表示同一時(shí)刻處于同一位置即追上或者相遇.因此，教師要在引導(dǎo)學(xué)生分析物理問題時(shí)注重觀察圖像，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖像進(jìn)行解題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白“詩中有畫，畫中有詩”在解決物理問題中所起到的作用，從而提升學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想的解題意識(shí).

根據(jù)題圖可知，t1時(shí)刻前b處于a的后方，易看出t1時(shí)刻應(yīng)當(dāng)是b追上a，可知A說法錯(cuò)誤;t2時(shí)刻，b車圖線斜率小于零，即b車沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，而a車圖像斜率始終大于零，即a車一直沿正方向運(yùn)動(dòng)，可知B說法是正確的;由t1～t2時(shí)間內(nèi)b車圖線斜率不難看出C為正確選項(xiàng);在b車圖線的頂點(diǎn)處切線水平、斜率為0，即此時(shí)b車瞬時(shí)速度為零，可見D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.

正確答案選擇B和C.

拓展試題

某高速公路上有兩條最高限速分別為120km/h和100km/h的單向車道，依據(jù)規(guī)定，車輛在高速公路上的最小間距應(yīng)該是車輛限速的二倍，求：

1.這兩條車道中限定的車流量之比.（每小時(shí)通過某一位置的車輛總數(shù)）

2.如果這條高速路的限速為80km，當(dāng)車流量達(dá)到最大允許值時(shí)，全路擁有的車輛總數(shù).（考慮雙向共四條車道）

再如，一個(gè)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)它的加速度逐漸減小到0時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)情況有可能是.

分析 本題旨在讓學(xué)生理解加速度與速度的關(guān)系，由于題中假設(shè)的各種運(yùn)動(dòng)不容易和現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動(dòng)做直觀的對應(yīng)，所以必須借助于v-t圖象進(jìn)行判斷.詳細(xì)的不進(jìn)行解釋.

展望高考

例如，某個(gè)城市的某條直線道路每間隔L=500m就有一個(gè)紅綠燈路口，綠燈時(shí)間Δt1=60s，紅燈時(shí)間Δt2=40s，而且下一路口紅綠燈亮起總比當(dāng)前紅綠燈滯后Δt=50s.要求汽車在下一路口綠燈再次亮起后能通過該路口.汽車可看作質(zhì)點(diǎn)，不計(jì)通過路口的時(shí)間，道路通行順暢.求：

1.某輛車在綠燈亮起時(shí)恰好通過，如果該汽車進(jìn)行勻速行駛，要想后面道路上遇到的五個(gè)路口都能滿足以上條件，該車的最大行駛速度和最小的行駛速度是多少？（計(jì)算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）

2.若某路口遭遇紅燈，待到綠燈剛亮起時(shí)，某汽車由靜止開始，以加速度a=2m/s2進(jìn)行勻加速運(yùn)動(dòng)，加速到第（1）問中汽車勻速行駛的最大速度以后，便以此速度一直勻速運(yùn)動(dòng).試問：如果這輛汽車在達(dá)到下一個(gè)路口的時(shí)候是否能遇到綠燈.

總而言之，唯有從實(shí)踐中分析物理問題，才可以高效促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的理解，使學(xué)生產(chǎn)生探究物理問題的濃厚興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在高考之時(shí)能夠有一個(gè)出色的成績.基于此，作為高中物理教師的我們要不斷地研究高考問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，進(jìn)而在高考的基礎(chǔ)上提出問題，助力學(xué)生進(jìn)行探究，以求順利在問題分析中實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生高中物理學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

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[3]耿玉盛.理解能力在高考物理試題中的體現(xiàn)及教學(xué)建議[J].湖南中學(xué)物理，2017，32（10）：6-9.

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