鄒麗萍

摘要：在教授小學(xué)音樂時(shí)，音樂老師應(yīng)該傳授健康的語音保護(hù)意識(shí)作為重要內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生沒有科學(xué)的演唱技巧，也沒有正確的語音保護(hù)概念。許多小學(xué)音樂老師經(jīng)常談?wù)撨@一內(nèi)容。忽略歌曲的內(nèi)容，缺乏對(duì)聲音的常識(shí)教育，不會(huì)不必要地?fù)p害小學(xué)生的聲音。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們需要循序漸進(jìn)，將這方面的內(nèi)容滲透到高中的教學(xué)活動(dòng)中，為小學(xué)生更好地完成教育教學(xué)任務(wù)奠定最重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-186

通過拉伸聲帶兩端的肌肉以獲得更高的聲音或更高的音調(diào)，迫使所謂的“聲音”改變聲帶的形狀。但是此類副作用包括疲勞以及聲帶和肌肉的充血，從而導(dǎo)致斑點(diǎn)和聲音完全喪失，我們通常將其稱為“嗓子掉下來”。大家知道聲帶不能單獨(dú)收緊。加強(qiáng)行為是喉嚨肌肉功能的結(jié)果。因此，“嗓子”是使用嗓子的關(guān)鍵和穩(wěn)定歌唱的基石。換句話說，“喉嚨使用”小學(xué)生是白紙：可塑性強(qiáng)。因此從最初的小學(xué)生開始，注意保護(hù)他們的嗓子。應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的原則，以便將這方面的內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)中，從而為小學(xué)生打下基礎(chǔ)。學(xué)校學(xué)生要更好地執(zhí)行教育培訓(xùn)任務(wù)。

1.專注于中低音量區(qū)域并控制音量

小學(xué)生最常見的錯(cuò)誤是大聲唱歌，尤其是在唱高音時(shí)。由于方法錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)聲音嘶啞。為了糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤并保護(hù)他們的聲音，我們?cè)谥械鸵魠^(qū)可以集中精力控制音量，以便小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并形成科學(xué)的唱歌方法。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲“聽媽媽講過去”時(shí)，專門教學(xué)生音量控制。為了使學(xué)生更容易在高級(jí)樂隊(duì)中唱歌在歌曲前半部分的中低端進(jìn)行了科學(xué)訓(xùn)練。我強(qiáng)調(diào)正面的情感投入，使學(xué)生能夠深刻理解歌詞并輕柔優(yōu)美地唱歌。為了達(dá)到這種唱歌效果，結(jié)合歌詞的內(nèi)容：“月亮穿過白色的荷花般的云朵，西風(fēng)吹著快活的歌聲。我們坐在高山谷旁。聽聽我們媽媽講的過去……“這首歌的歌詞展現(xiàn)了一個(gè)平靜的景象，一個(gè)孩子在晚上懷抱母親，并聽母親講述過去的故事。為了幫助學(xué)生更好地理解單詞的含義并演唱夜晚的寧靜，將課程軟件中的圖片和視頻放在一起，以使學(xué)生適應(yīng)特定的情況。此外還使用了生動(dòng)的演示。學(xué)生了解正確的唱歌方法，并確保在攻擊歌曲的一部分中輕輕地引入它。教師教會(huì)學(xué)生輕柔地唱歌，同時(shí)兼顧輕聲唱歌對(duì)聲音的保護(hù)作用，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，并逐步學(xué)習(xí)輕柔地唱歌。

為了保護(hù)學(xué)生的聲音并使其養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，我們可以通過在中，低音范圍內(nèi)教授音量控制，避免歌唱錯(cuò)誤和大喊大叫，來教小學(xué)生在高層次的地區(qū)輕松唱歌。在良好的保障下可以通過輕柔地唱出情感投資來學(xué)習(xí)科學(xué)的唱法。

2.科學(xué)的聲音是基礎(chǔ)

小學(xué)生的聲器官處于微弱而脆弱的時(shí)期。允許學(xué)生輕聲唱歌是教師對(duì)學(xué)生人性的關(guān)注。不正確的唱歌方法不得損害學(xué)生的聲器官。 “柔和的聲音”與大聲的聲音相反，所產(chǎn)生的聲音柔和而甜美。在教學(xué)中使用對(duì)比法，讓學(xué)生分別以“唱歌”和“柔和”的聲音演唱同一首歌，然后讓學(xué)生聽：“哪種聲音聽起來最美，聲音又舒適，你用那個(gè)聲音唱歌嗎？ “學(xué)生，聆聽和比較他們的聲音，唱出最優(yōu)美的歌聲。要獲得純凈自然的聲音，主要是科學(xué)聲音的方法。對(duì)于嗓子來說，如何放置它是個(gè)問題。我問學(xué)生拿起一面小鏡子并張開嘴，讓他們或觀察彼此之間是否存在“小舌頭”，以使他們此時(shí)能張開嘴巴并進(jìn)行深呼吸練習(xí)。 張開嘴呼吸，非常認(rèn)真地看著對(duì)方。告訴他們：記住這個(gè)美麗的動(dòng)作，您的聲音會(huì)變好！然后充分利用教科書中的發(fā)聲練習(xí)，始終可以很好地完成低水平的語音訓(xùn)練小學(xué)生。

一旦他們達(dá)到中高年級(jí)，將逐步進(jìn)行合理的改進(jìn)，執(zhí)行這些合理的科學(xué)原理，以便小學(xué)生能夠理解和實(shí)踐它們。例如，通過收緊嗓子來正確唱歌，但是人們經(jīng)常用力迫使嗓子左右兩側(cè)的肌肉甚至整個(gè)脖子凍結(jié)。我的決定是讓學(xué)生緩慢地左右，前后，上下擺動(dòng)脖子，告訴他們：“在這一點(diǎn)上，我們有多平靜和放松?，F(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，呼吸新鮮空氣，啊--！ “坐下來并放松整個(gè)喉嚨和肩膀。將在每個(gè)音樂課中重復(fù)這些練習(xí)，然后結(jié)合訓(xùn)練材料進(jìn)行人聲練習(xí)。由于聲音精確對(duì)我們優(yōu)美的聲音感到滿意！我們可以以自然的聲音唱歌，使您自己和他人陶醉！

3.注重科學(xué)的聲音教學(xué)，使音調(diào)更柔和

在小學(xué)音樂課中，需要注意聲音的科學(xué)教學(xué)，并需要通過語音練習(xí)來發(fā)展小學(xué)生正確的歌唱方法。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)的原則，以擴(kuò)大學(xué)生的聲音范圍，并在科學(xué)聲樂準(zhǔn)備領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大聲樂的范圍。不要急于成功，不要談?wù)摑u進(jìn)的原則。這肯定會(huì)傷害小學(xué)生的聲音。因此在教學(xué)中，我們需要考慮小學(xué)生發(fā)聲范圍內(nèi)的科學(xué)練習(xí)。

例如，在研究歌曲“七種顏色的歌曲”的同時(shí)，在歌曲演唱之前進(jìn)行了聲樂練習(xí)，練習(xí)了科學(xué)唱歌來進(jìn)行聲程擴(kuò)展訓(xùn)練。我要求學(xué)生練習(xí)用“ SOL FA MI RE DO”旋律來降低字母“ U”的發(fā)音，并設(shè)置小寫字母組中的DO到小寫字母組中的MI的間隔，讓學(xué)生通過以下方式練習(xí)聲音鋼琴。在語音訓(xùn)練中提醒學(xué)生如何輕聲唱歌，并注意小學(xué)生的聲音保護(hù)。在完成“ U”聲樂發(fā)聲訓(xùn)練之后，將聲樂練習(xí)字母“ U”更改為“ MA”，條件是向下旋律保持不變，并且聲樂范圍的范圍與前一個(gè)相同。從第二組小寫字母SI到FA，每個(gè)高音和低音頻率擴(kuò)展半音，而聲音范圍的范圍擴(kuò)展全音。嚴(yán)格遵守進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的能力范圍逐步發(fā)展。另外在發(fā)聲教學(xué)過程中使用半音和半音提升模式。不要立刻提高整體語氣。它不僅可以幫助學(xué)生在唱歌時(shí)找到語調(diào)，還可以保護(hù)學(xué)生的聲音，使學(xué)生在準(zhǔn)備科學(xué)時(shí)逐漸擴(kuò)大聲音范圍?？梢詳U(kuò)大學(xué)生的聲音范圍。這不是一個(gè)短期過程。這需要對(duì)我們的音樂老師進(jìn)行長期的科學(xué)培訓(xùn)。我們必須抓住聲樂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，采取漸進(jìn)的原則。我們決不能違反法律，為了保護(hù)小學(xué)生的聲音，逐步擴(kuò)大小學(xué)生的圈子。

結(jié)語：

簡而言之，在小學(xué)教授音樂時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)地將聲音保護(hù)的內(nèi)容滲透到教育和培訓(xùn)活動(dòng)中，以便學(xué)生從小就可以養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和聲音保護(hù)感。教師的教學(xué)方法還必須體現(xiàn)唱歌的科學(xué)性。他們不僅要成功完成教學(xué)任務(wù)，而且還必須違反語音保護(hù)原則，逐步提高學(xué)生的整體音樂能力，使小學(xué)生重視語音保護(hù)，學(xué)會(huì)科學(xué)唱歌。

參考文獻(xiàn)

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浙江省臺(tái)州市白云小學(xué)