張宗蘭

信息技術(shù)時代，幼兒教師面臨著怎樣的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，又該如何適應(yīng)信息技術(shù)時代對教師提出的新要求，該如何去適應(yīng)信息技術(shù)時代對自身提出的新課題，應(yīng)具有哪些綜合性的素養(yǎng)呢？

應(yīng)樹立教師全新的“信息素養(yǎng)觀”

信息技術(shù)時代下幼兒教師應(yīng)樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”。信息素養(yǎng)有其豐富的內(nèi)涵，涉及“信息意識”，這種信息意識指的是教師對相關(guān)信息的敏感程度，也就是教師對社會現(xiàn)象或自然規(guī)律從信息的維度進(jìn)行的解讀。信息技術(shù)時代時時處處皆蘊(yùn)含著豐富多樣的信息，需要教師利用信息技術(shù)的手段去解決幼兒教育教學(xué)中實際出現(xiàn)的相關(guān)問題?！靶畔⒛芰Α庇职處煂π畔⒌牟杉芰?、傳輸能力、加工處理能力、應(yīng)用能力等方面，這種信息能力是信息素養(yǎng)的“硬核”?！靶畔⒌赖隆敝附處煈?yīng)具備正確的信息倫理道德素養(yǎng)。這種全新的“信息素養(yǎng)觀”是對教師的基本訴求。信息素養(yǎng)是一種綜合性的素養(yǎng)，既包含人文的，又包含技術(shù)的，還包含經(jīng)濟(jì)、法律等多方面的因素。

應(yīng)加強(qiáng)教師對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)時代教師就應(yīng)樹立全新的“信息技術(shù)觀”，可以采用“引進(jìn)來、走出去”的方式，強(qiáng)化對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，以不斷提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，做到能真正運用信息技術(shù)方式處理幼兒教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況。信息技術(shù)時代，教師應(yīng)側(cè)重去學(xué)習(xí)如何進(jìn)行信息的檢索、如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段、如何構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時空等。同時，信息技術(shù)時代需要教師具備強(qiáng)烈的課程意識，尤其是應(yīng)具有課程整合的意識。幼兒教師應(yīng)力求將幼兒園“五大”教育領(lǐng)域的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，科學(xué)合理有效地予以“整合”，以讓幼兒園“五大”教育領(lǐng)域的教育教學(xué)活動取得“最大化”的教育教學(xué)效果。

信息技術(shù)時代教師應(yīng)多多參與幼兒園組織的豐富多彩的教育教學(xué)活動。比如，幼兒園可以定期開展關(guān)于“信息技術(shù)如何科學(xué)應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)”的專題性教育活動，活動期間可以邀請信息技術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者或?qū)I(yè)技術(shù)骨干教師開展專題講座，讓教師密切關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域最前沿、最先進(jìn)的相關(guān)理論；幼兒園也應(yīng)為教師搭建信息技術(shù)應(yīng)用的廣闊平臺，如讓教師進(jìn)行“信息技術(shù)技能應(yīng)用大賽”，并及時評選出“信息技術(shù)應(yīng)用之星”“信息技術(shù)應(yīng)用大王”等，不斷提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

應(yīng)強(qiáng)化教師對信息技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練

幼兒園應(yīng)強(qiáng)化對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。首先，幼兒園應(yīng)強(qiáng)化對教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方式的有效創(chuàng)新，構(gòu)建起名師工作室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時空、網(wǎng)絡(luò)研討團(tuán)隊、幼兒園多領(lǐng)域融合等培訓(xùn)形式。其次，幼兒園應(yīng)實時了解教師對信息技術(shù)素養(yǎng)的掌握情況，并重點了解教師在信息技術(shù)方面存在的困惑，以確定對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)、途徑與策略，以使對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)更有實效性、針對性，更“接地氣”，不斷更新與完善對教師進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)提升的舉措，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

應(yīng)構(gòu)筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護(hù)墻”

信息技術(shù)時代，應(yīng)為幼兒教師信息素養(yǎng)的提升提供保障機(jī)制，筑牢教師信息素養(yǎng)的“防護(hù)墻”。首先，構(gòu)建相關(guān)的教育區(qū)域網(wǎng)，可以把區(qū)域內(nèi)的幼兒園的所有班級皆納入教育區(qū)域網(wǎng)內(nèi)，以利用各方面的信息實現(xiàn)實時同步交流。其次，進(jìn)一步完善幼兒園所有班級的教育設(shè)施，力求讓幼兒園的每一間教室皆成為彰顯現(xiàn)代信息技術(shù)的多功能教室，讓幼兒園的每一間教室都與幼兒園園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)“無縫對接”。再次，憑借最先進(jìn)、最科學(xué)的方式、方法、策略與途徑等，廣泛、全面地搜集教育信息化方面的資源，以充實、補(bǔ)充、拓展幼兒園的信息資源庫的“內(nèi)存”，實時進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)，以實現(xiàn)資源共享。再次，可以利用轄區(qū)內(nèi)的區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)置防病毒的有關(guān)軟件，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)防火墻，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)安全信息審計系統(tǒng)的升級，還可以安裝入侵檢測相關(guān)的檢測系統(tǒng)等，把控準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)流量等，為幼兒園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)“構(gòu)筑”安全“保護(hù)傘”。

應(yīng)完善教師信息素養(yǎng)的評價機(jī)制

信息技術(shù)時代幼兒園應(yīng)進(jìn)一步完善教師信息素養(yǎng)的評價機(jī)制，著重對教師信息意識以及對信息化的理解與態(tài)度的評價，同時，需重點對教師理解與靈活運用信息技術(shù)的能力進(jìn)行評價，最后還需對教師創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)的能力進(jìn)行評價，通過評價激勵教師大力使用信息技術(shù)、信息工具的欲望與熱情，讓教師會使用各種辦公軟件處理、加工信息，制作簡易課件等，讓教師能正確下載與安裝應(yīng)用軟件，能正確地評價信息，能對獲取的信息進(jìn)行分析，進(jìn)行批判性的思考等。

總之，信息技術(shù)時代應(yīng)著力提升教師的信息素養(yǎng)，讓教師樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”，鼓勵教師加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，構(gòu)筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護(hù)墻”，完善教師信息素養(yǎng)的評價機(jī)制，以提升教師的信息化建設(shè)水平。

（作者單位系江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園）