劉輝

摘要：本文以《路基路面工程》課程中“工程管理”章節(jié)利用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演施工方和監(jiān)理方模擬實(shí)際工作中的角色，用辯論賽的方式，可幫助學(xué)生盡快了解、熟悉監(jiān)理員的崗位的職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而讓學(xué)生能更快地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：角色扮演;工程索賠;辯論;教學(xué)方法

角色扮演教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定一個(gè)工作情境，在此條件下，按照設(shè)定崗位的工作職責(zé)和工作情境內(nèi)的人際關(guān)系，學(xué)生扮演不同的角色，嘗試處理以后在工作中發(fā)生的相應(yīng)情況。工程監(jiān)理作為甲方高金聘請(qǐng)的在工程項(xiàng)目中代表甲方負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查的責(zé)任人，要求其對(duì)工程項(xiàng)目全過(guò)程、全方位的動(dòng)態(tài)管理，要做好項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查等工作。因此在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意與實(shí)際工作緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。本文以《路基路面工程》課程中“工程管理”章節(jié)利用角色扮演法，讓學(xué)生分別扮演施工方和監(jiān)理方模擬實(shí)際工作中的角色，用辯論賽的方式，可幫助學(xué)生盡快了解、熟悉監(jiān)理員的崗位的職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而讓學(xué)生能更快地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

一、角色扮演法在《路基路面工程》課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握工程索賠的概念，明確工程索賠成立的條件;

2、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握建筑工程施工索賠的程序、方法和相關(guān)條款;

3、鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)三控兩管一協(xié)調(diào)的知識(shí)，有條理、有邏輯的表達(dá)思想的能力。

（二）工程索賠的主要內(nèi)容

1、索賠成立的前提條件

索賠成立必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件具備，缺一不可。

（1）我有損失。索賠內(nèi)容與合同內(nèi)容對(duì)照，索賠事件已經(jīng)造成承包人成本的額外支出或者直接工期損失。

（2）非我責(zé)任。該索賠事件造成的費(fèi)用增加或直接工期損失的原因，按合同約定不應(yīng)當(dāng)由承包人承擔(dān)。

（3）按約提交。在索賠過(guò)程中，雙方文書溝通中，承包人按合同規(guī)定的程序和合同規(guī)定的期限時(shí)間內(nèi)（28天）提交索賠意向通知書、索賠報(bào)告及相關(guān)附件。

2、發(fā)生施工索賠的主要內(nèi)容

（三）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入，實(shí)施過(guò)程和課后作業(yè)布置，其中實(shí)施過(guò)程分為六步。

1、課程準(zhǔn)備。課前要求學(xué)生查找資料并且布置作業(yè)任務(wù)--填寫《索賠意向單》。

通過(guò)學(xué)生在課前完成《索賠意向單》，學(xué)生可了解《索賠意向書》的書寫規(guī)范，在搜集的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)閱讀了很多索賠案例，學(xué)生對(duì)索賠已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，可以待著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

2、課程導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)自己寫的《索賠意向單》，并請(qǐng)同學(xué)們分析各自的索賠內(nèi)容，老師通過(guò)學(xué)生的內(nèi)容概括出常見的索賠內(nèi)容。

采用一些搖號(hào)或者推舉等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂氣氛，學(xué)生在上臺(tái)展現(xiàn)《索賠意向單》的時(shí)候，可以做到鍛煉學(xué)生上臺(tái)演講的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3、分組角色扮演進(jìn)行情景模擬。分組分別對(duì)任務(wù)單任務(wù)進(jìn)行角色扮演，用辯論賽的方式進(jìn)行模擬。

案例：建設(shè)單位與施工單位按照《建設(shè)工程施工合同示范文本》進(jìn)行工程價(jià)款結(jié)算時(shí)，雙方對(duì)下列3項(xiàng)工作的費(fèi)用發(fā)生爭(zhēng)議，請(qǐng)雙方設(shè)定條件后進(jìn)行角色扮演，要求要有理有據(jù)的說(shuō)服對(duì)方，說(shuō)明該項(xiàng)索賠成立的依據(jù)。

（1）施工方提出以下索賠：施工場(chǎng)地和道路通行花費(fèi)費(fèi)用10萬(wàn)元;項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)辦公用房搭建花費(fèi)費(fèi)用5萬(wàn)元。

（2）由于發(fā)生設(shè)計(jì)變更，施工方提出費(fèi)用索賠15萬(wàn)元，工期索賠10天。

（3）項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)影響到正常施工的檢查檢驗(yàn)，施工方提出費(fèi)用索賠1萬(wàn)元，工期索賠2天。以上問(wèn)題各是誰(shuí)的責(zé)任？ 根據(jù)小組討論結(jié)果，小組內(nèi)成員自我推薦和組內(nèi)推薦，確定以下監(jiān)理方和施工方，請(qǐng)學(xué)生情景模擬，對(duì)索賠事項(xiàng)進(jìn)行闡述。老師在整個(gè)角色扮演過(guò)程中對(duì)學(xué)生的辯論問(wèn)題是否成立及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生分組要做到勢(shì)均力敵，學(xué)生才能更好的參與，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。辯論過(guò)程中中，要注意課堂管控，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)和角色的代入感，部分學(xué)生由于在辯論中無(wú)法贏得比賽，情緒會(huì)很失落，影響課程的學(xué)習(xí)。

4、講解知識(shí)點(diǎn)。

5、鞏固總結(jié)。總結(jié)方式分為小組自評(píng)、小組互評(píng)、和老師的點(diǎn)評(píng)。從自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)到能力提高，將實(shí)際的實(shí)施過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生自身的職業(yè)能力。

6、作業(yè)布置。課后作業(yè)是完成《中間索賠報(bào)告單》。

二、角色扮演法在路基路面工程課程中的教學(xué)反饋

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生遵從角色的要求，將自己置于角色當(dāng)中，更直觀形象了解和熟悉監(jiān)理員和施工員的職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而就業(yè)后能更快地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)崗位。

2、借助角色扮演法+辯論賽方式的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，鍛煉學(xué)生的思辯能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）教學(xué)不足

學(xué)生需要比較充實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生會(huì)無(wú)法投入角色。所以辯題要從簡(jiǎn)到難，逐步加強(qiáng)難度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，角色扮演教學(xué)法+辯論賽的形式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，也體現(xiàn)將工程實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的職業(yè)教育特點(diǎn)。利用該教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

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