王鳳娥

摘要：幼兒園教育日益變成大家關(guān)心的聚焦點，高度重視其教育對幼兒長久發(fā)展的影響功效。而游戲化課堂教學(xué)作為更為切合幼兒本性的教育方式，在幼兒教育中的廣泛運(yùn)用能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與游戲方式緊密聯(lián)系，自主創(chuàng)新教學(xué)形式和教育理念，提高幼兒園的教學(xué)品質(zhì)。在課堂教學(xué)中幼兒教師樹立科學(xué)的教育理念，融合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律自主創(chuàng)新游戲化課堂教學(xué)的進(jìn)行，根據(jù)豐富多種多樣的游戲教案設(shè)計培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)新應(yīng)用;游戲化教學(xué)

在德育教育的方式下，幼兒的行為主體發(fā)展日益變成課堂教學(xué)的頭等大事，亟須幼兒教師融合多樣化的教學(xué)形式多層次的培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和體質(zhì)。而幼兒的年齡層決定了幼兒園課堂教學(xué)課程內(nèi)容要順從幼兒的身心發(fā)展，完成培養(yǎng)幼兒心身綜合性發(fā)展的課程目標(biāo)。而過去幼兒園課堂教學(xué)中一部分幼兒園日漸展現(xiàn)出高度重視基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識傳遞的狀況，忽視幼兒的心理健康培養(yǎng)，長久以往削弱了以幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，在幼兒園教育中幼兒教師融合時期的優(yōu)點在課堂教學(xué)中自主創(chuàng)新游戲化課堂教學(xué)的執(zhí)行，使幼兒課程內(nèi)容趨于栩栩如生和多種多樣，激發(fā)幼兒的參加主動性，促進(jìn)幼兒在輕輕松松、和睦的環(huán)境中吸取新思維，完成心身的身心健康發(fā)展。在此，文中就游戲化課堂教學(xué)在幼兒園教育中的自主創(chuàng)新執(zhí)行對策開展簡略的研究。

一、掌握幼兒自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)定游戲環(huán)境

游戲化課堂教學(xué)的有效執(zhí)行能夠激發(fā)幼兒的參加主動性，提升教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)課堂教學(xué)游戲化課堂教學(xué)深層次到幼兒課堂教學(xué)的各個階段，構(gòu)建和睦與活躍性的課堂教學(xué)氣氛，變化過去課堂教學(xué)中枯燥乏味的基礎(chǔ)知識傳遞課堂教學(xué)，根據(jù)研究式和協(xié)作式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，正確引導(dǎo)幼兒在游戲主題活動中捕獲基礎(chǔ)知識信息內(nèi)容，根據(jù)幼兒贊不絕口的學(xué)習(xí)方式豐富幼兒的認(rèn)知能力。在幼兒教育過程中幼兒教師能夠根據(jù)與幼兒日常生活具體緊密結(jié)合自主創(chuàng)新游戲主題活動的環(huán)境，既根據(jù)于幼兒認(rèn)知能力接近的游戲內(nèi)容激起幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，又提升教學(xué)環(huán)境，融合和幼兒的具體情況融合游戲的場所和設(shè)備，達(dá)到不一樣層級幼兒的心理需求，提高幼兒的日常生活認(rèn)知能力。幼兒教師在課堂教學(xué)中融合生活環(huán)境設(shè)定游戲主題活動的情景，培養(yǎng)幼兒在生活小常識，和鍛煉幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，依靠優(yōu)質(zhì)的主題活動環(huán)境培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助等層面的觀念。

比如，在教師正確引導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作中，教師不但能夠根據(jù)顏色和工藝品的展現(xiàn)基礎(chǔ)建設(shè)美術(shù)主題活動的環(huán)境因素，并且能夠融合小故事場景和創(chuàng)作的游戲主題活動鍛煉幼兒的實踐能力和造就基礎(chǔ)能力。如教師正確引導(dǎo)幼兒將日常生活的廢料物件再運(yùn)用開展美術(shù)創(chuàng)作，如五顏六色糖果包裝紙、硬紙板和塑料瓶子等，另外教師能夠組織幼兒以學(xué)習(xí)小組為企業(yè)開展創(chuàng)作，根據(jù)激勵機(jī)制激起幼兒的游戲興趣，融合日常生活物件的應(yīng)用培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生節(jié)省和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。幼兒教師根據(jù)在融合生活環(huán)境的設(shè)定引導(dǎo)幼兒開展游戲主題活動，根據(jù)給予幼兒想象的空間培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，與生活常識緊密結(jié)合豐富幼兒的日常生活認(rèn)知能力提高課堂教學(xué)，在享有游戲的開心中獲得新思維。

二、創(chuàng)建游戲活動激勵制度，培養(yǎng)自主意識

幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動的自主創(chuàng)新融合能夠促進(jìn)幼兒在比較有限的區(qū)域活動中充分發(fā)揮主體性，是幼兒的身心發(fā)展、實踐能力開發(fā)的關(guān)鍵方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒教師能夠仔細(xì)觀察幼兒的要求構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正確引導(dǎo)幼兒在地區(qū)中開展獨(dú)立主題活動和造就主題活動。幼兒教師根據(jù)宏觀把控幼兒的開展研究過程，根據(jù)激勵評價對幼兒開展啟迪和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒融合本身的想法操作過程，并在了解和解決困難中提高對事情的了解，提高幼兒的思維能力。幼兒教師根據(jù)區(qū)域活動的執(zhí)行提升幼兒游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒在多樣化的情景中提高充分發(fā)揮自主意識開展社會實踐活動，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

比如，在教師能夠正確引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，根據(jù)美工設(shè)計區(qū)、語言表達(dá)區(qū)、科學(xué)研究區(qū)等多種多樣地區(qū)的構(gòu)建正確引導(dǎo)幼兒融合本身的興趣開展創(chuàng)造力活動游戲，幼兒教師可應(yīng)根據(jù)語言表達(dá)激勵、禮品鼓勵等方式變成幼兒主題活動的合作方和引領(lǐng)者，健全游戲化教學(xué)對幼兒的綜合能力培養(yǎng)的功效。

三、精心研習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容，提升綜合能力

幼兒園教學(xué)的游戲化設(shè)計必須融合課程內(nèi)容確立的課程目標(biāo)，在課堂教學(xué)中幼兒教師必須保持理智的大腦，關(guān)心游戲活動課堂教學(xué)的總體進(jìn)度，關(guān)注學(xué)生的個人參加和安全性。幼兒教師必須融合兒童的發(fā)展環(huán)節(jié)設(shè)計相一致的游戲化教學(xué)內(nèi)容。兒童的身心發(fā)展限定著兒童的基礎(chǔ)知識消化吸收，幼兒園教師必須融合依據(jù)兒童每個年齡層的實際教學(xué)目標(biāo)，確保教案設(shè)計的有效性和系統(tǒng)化，完成游戲活動、課程內(nèi)容與學(xué)生行為主體的有機(jī)化學(xué)結(jié)合。

例如，在區(qū)域活動進(jìn)行中教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)建游戲區(qū)域，幼兒教師應(yīng)仔細(xì)觀察發(fā)展班集體幼兒針對美工設(shè)計區(qū)的活動游戲興趣較低，教師能夠選用對美工設(shè)計區(qū)幼兒推廣的大量的原材料吸引住幼兒的興趣，在幼兒開展主題活動中碰到困難時根據(jù)語言表達(dá)激勵培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和基礎(chǔ)能力。幼兒教師融合區(qū)域活動自主創(chuàng)新游戲化教學(xué)的執(zhí)行，根據(jù)正確引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮能動性開展研究和實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的自主意識。

總而言之，游戲化教學(xué)的在幼兒教育中有效執(zhí)行可以豐富課程內(nèi)容，根據(jù)迎合幼兒的認(rèn)知能力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園課堂教學(xué)中幼兒教師持續(xù)的升級本身的教育理念，關(guān)心幼兒行為主體的發(fā)展?fàn)顩r。在游戲化教學(xué)進(jìn)行中幼兒教師對于幼兒的環(huán)節(jié)特點采用多種形式，推動幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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陜西省榆林市府谷縣第六幼兒園 陜西 榆林 719400