宋曉雷

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及教育體制的全面改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無(wú)法滿(mǎn)足新課標(biāo)下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)與其他階段的數(shù)學(xué)課程不同，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，高層次的邏輯思維能力和較強(qiáng)的分析和探究能力。另外，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸趨。于心理和身體成熟。這個(gè)階段的學(xué)生以前已經(jīng)在數(shù)學(xué)上有扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)形成了自己的解決問(wèn)題的方法和想法。小組合作學(xué)習(xí)模式近些年來(lái)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中取得了廣泛的應(yīng)用，合理運(yùn)用該模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)未能有效實(shí)踐到教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前要注重深入分析合作學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，對(duì)全面提升教學(xué)成效具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅內(nèi)容繁多，還存在著極強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。此種特性使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到諸多困難，進(jìn)而也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率。在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行掌握后，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生的思維模式，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解和把握，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和效果得到顯著提升。

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)注于集體和個(gè)人興趣。它促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)和能力的形成和提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。同時(shí)還可以有效地改善學(xué)生的社交和心理需求。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方面發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。同時(shí)，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，許多教會(huì)在開(kāi)展課程的時(shí)候更多的是憑借自己的主觀意愿，采取相對(duì)單一的教育方式。這極大地限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，并限制了他們對(duì)數(shù)學(xué)理論的探究。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作學(xué)習(xí)模式打破了以前的教育模式，其根本目的是讓學(xué)生在課程中實(shí)現(xiàn)其自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的激發(fā)，使他們能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是盲目地使用公式來(lái)解決問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生必須不斷進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，但是除了在課堂上吸收老師的理論知識(shí)外，基本不涉及對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的拓展，這是一種應(yīng)試教育，學(xué)生雖然能夠緩慢提升自己的思維能力但它限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致實(shí)效性不令人滿(mǎn)意。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步是通過(guò)使用新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑探究

（一）合理劃分合作小組，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生良性發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用此模式，要注重現(xiàn)將班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行有效的小組劃分。對(duì)合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)集中控制，高效化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)并不能片面依賴(lài)于記憶以及模仿，還要注重動(dòng)手探究、合作交流、自主探索。在各個(gè)合作小組劃分中，如果小組人數(shù)較少，將難以構(gòu)建有效討論的狀態(tài)。小組人數(shù)較多將導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間難以分配，不利于兼顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐中能得出，目前各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)劃分要注重參照班級(jí)內(nèi)部總?cè)藬?shù)。主要是以 4 至 7 人為一小組，這樣便于教師實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、有效管理目標(biāo)，也能適應(yīng)各類(lèi)層次學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要注重規(guī)范化應(yīng)用優(yōu)差搭配方式。在小組劃分中要以學(xué)生學(xué)習(xí)水平能力相近的學(xué)生為一組最為合適，這樣能實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生有效的責(zé)任分工。促使學(xué)生群體之間能有效的獨(dú)立思考，便于學(xué)生發(fā)言討論，建立學(xué)習(xí)共識(shí)。這樣當(dāng)各個(gè)小組成果出來(lái)以后，教師能分類(lèi)指導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，促使課堂教學(xué)在有限時(shí)間內(nèi)獲取更高的教學(xué)成效。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是最好的老師，也是最大的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，有這樣才能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索。而將小組合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理的運(yùn)用到課堂教教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣最大程度的激發(fā)出來(lái)。在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并共同搜集相關(guān)方面的資料，之后依據(jù)所在小組的實(shí)際需要制作一些學(xué)習(xí)用具。在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)先借多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具將相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建起來(lái)，讓學(xué)生在輕松、高效地環(huán)境中以小組形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

（三）注重小組內(nèi)部有效分工合作

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注重突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性，為學(xué)生劃分不同任務(wù)。教師在教學(xué)中要注重?cái)M定完善的學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)學(xué)生自身行為有效約束，促使學(xué)生能有效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有助于全面突出學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成效，提高教學(xué)效果。獎(jiǎng)懲手段擬定屬于規(guī)范化的監(jiān)督控制措施，針對(duì)諸多能完成學(xué)習(xí)職責(zé)的學(xué)生要注重給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作中對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)消極的學(xué)生要進(jìn)行適度懲罰，糾正其行為。這樣能全面提升小組學(xué)習(xí)成效，保障學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有效拓展，對(duì)學(xué)生個(gè)體多項(xiàng)學(xué)習(xí)能力深入挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體全面發(fā)展。比如在幾何體“平行四邊形”多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提前分組，通過(guò)小組為單位對(duì)平行四邊形進(jìn)行判斷。其中平行四邊形存有較多性質(zhì)，比如對(duì)邊平行、對(duì)角相等。在小組合作中，先讓學(xué)生熟悉幾何體性質(zhì)，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證明，在小組內(nèi)部統(tǒng)一意見(jiàn)，總結(jié)出平行四邊形判斷性質(zhì)。在班級(jí)內(nèi)部建立良好的討論氛圍，通過(guò)規(guī)范化的小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)能力能全面提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注重做好組員內(nèi)部分工，促使學(xué)生集思廣益，能集中整合各項(xiàng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生不僅需要專(zhuān)注于提高他們的解決問(wèn)題的能力，而且更重要的是，他們需要發(fā)展彼此協(xié)作和溝通的能力。所以教師要能夠合理有效的采用小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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