楊敏

新課程改革給教育發(fā)展方向帶來(lái)了新的變化，也對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念是非常重要的，而新課程的完善有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣。目前，滲透德育已廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念是當(dāng)前教育教學(xué)的目標(biāo)之一，這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了德育在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的滲透，希望能促進(jìn)學(xué)生在德育理念下更好地提升自身人格魅力。

教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)，在教材中滲透德育。高中數(shù)學(xué)并不局限于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是在初中知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和提高。這是一個(gè)綜合性的課題，有一定的難度，其枯燥和復(fù)雜的性質(zhì)導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，甚至失去了學(xué)習(xí)的信心。此時(shí)，教師應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的道德因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)“平面解析幾何”時(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)教材激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自信心。我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就在世界歷史上占據(jù)了一席之地，教師對(duì)其進(jìn)行深入介紹，能鼓舞學(xué)生斗志，激發(fā)其對(duì)中華民族的自信，讓學(xué)生深深感受數(shù)學(xué)的魅力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在數(shù)學(xué)方面取得成就，為祖國(guó)的繁榮進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的德育作用。

教師應(yīng)在解答課后習(xí)題時(shí)滲透德育。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和全面性決定了它的難度。數(shù)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生全面運(yùn)用邏輯思維，充分發(fā)揮敏銳的洞察力、細(xì)致的分析能力和準(zhǔn)確的判斷能力，貫穿著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度。獲取數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵信息是正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的第一步。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情況，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的心態(tài)，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)追求真理、追求完美的可貴品質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透一些新鮮血液，數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)有生機(jī)。

例如，在教學(xué)必修三第二章統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以圍繞“垃圾統(tǒng)計(jì)”和“水資源利用”設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)考題。表面上看，學(xué)生們?cè)诮鈹?shù)學(xué)題。在得到測(cè)試結(jié)果后，學(xué)生可以理解“現(xiàn)實(shí)生活中每天產(chǎn)生多少垃圾？”“垃圾袋需要多少年才能完全降解？”“水能養(yǎng)活多少人？能維持多久？”等一系列現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、水資源保護(hù)有了深刻的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源節(jié)約意識(shí)。因此，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)、減少垃圾產(chǎn)生、節(jié)約水資源的重要性，自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們的生活家園。這種道德教育理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才是對(duì)學(xué)生最好的教育。

教師可通過(guò)數(shù)學(xué)家精神滲透德育。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的復(fù)雜性使人們?cè)谝欢ǔ潭壬蠚J佩數(shù)學(xué)家。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)將優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的人生故事滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，闡述他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

例如，在講解“算法初步”時(shí)，教師可以在課堂上介紹華羅庚的例子。華羅庚是一位自學(xué)成才的中國(guó)數(shù)學(xué)家，也是國(guó)際著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家，在數(shù)學(xué)和教育思想方面取得了很高的成就。幼年時(shí)，華羅庚因家境貧寒而被迫休學(xué)，年輕時(shí)左腿又因傷寒而永久殘廢。他沒(méi)有被曲折的命運(yùn)打敗，經(jīng)過(guò)一生的奮斗和努力，成為我國(guó)在解析數(shù)論、矩陣幾何、多元復(fù)變函數(shù)理論等諸多領(lǐng)域研究的奠基人和先驅(qū)，也是芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館88位數(shù)學(xué)偉人之一。高中是學(xué)生價(jià)值觀形成的階段，向他們講述數(shù)學(xué)家的豐功偉績(jī)，有助于他們樹(shù)立正確的人生觀，為形成健全的人格打下基礎(chǔ)，這也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育的好方法。

總的來(lái)說(shuō)，德育的滲透和發(fā)展不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。因此，高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展的教學(xué)，在教學(xué)方法和策略的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和進(jìn)步，找到最好的德育滲透的機(jī)會(huì)，靈活地調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，盡力探索更新的教學(xué)方法的重要思想道德教育，融入課堂實(shí)踐中，不斷發(fā)展學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，讓學(xué)生在先進(jìn)思想的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂德育滲透的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位系江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)）