王樹峰

數學新課程新理念倡導在數學教學中應彰顯學生的主體精神，強調應“以學生發(fā)展為本”，提出學生才是數學學習的真正主人。如何進行小學數學教學、提高教學質量，這是教師經常想到和經常談論到的話題，很多同行對此類課題都做出了精辟的闡述?？梢?，發(fā)揮好學生學習的主動性，是提高教學質量的重要手段，也是實現素質教育的前提。那么，怎樣才能發(fā)揮學生學習的主動性呢？

教師應調動學生的學習興趣。以學生聽了似懂非懂的“大道理”來教育學生，強迫他們學習，往往事倍功半。學生生活在不同的環(huán)境，有不同的性格，教師應重視讓學生從生活經驗和已有知識中學習和理解數學。數學教學應貼近學生的知識經驗，貼近學生的認知基礎，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣的教學才有效，才能使學生理解與接受，才能讓學生在學習數學中自然而然地產生學習興趣。

教師應發(fā)揮游戲的功能。游戲是小學生最喜歡的活動，也是效率最高、識記保持時間最長的學習活動。無論是課堂學習還是課外活動，他們都應該是在游戲中學習、在學習中游戲，二者相輔相成。小學生在游戲中能全身心地投入，精神高度集中而且持續(xù)時間長，能達到學習的最佳效果，同時能克服學習中的不少困難。小學生在游戲中能全面、綜合地鍛煉、培養(yǎng)、發(fā)展其能力；同時，還能給學生足夠的機會表現自己，從而創(chuàng)造性地探究學習新知識。因此，在數學教學活動中，教師應十分重視游戲的作用，應根據不同年級不同年齡學生的特點，看他們都適合做什么樣的游戲，有針對性地進行設計，開展教育教學活動。在低年級數學教學中，教師可讓學生用順口溜的形式記憶學習方法，用腦筋急轉彎的形式學習有關數學問題等。游戲在數學教學活動中，能有效地培養(yǎng)學生的興趣，調動學生參與的自覺性和學習的積極性，使學生自覺地投入到主動學習的活動中去。

總之，在全面推進素質教育的今天，教師應以新課程新理念的精神為引領，從數學教育教學的實際出發(fā)，在數學教學中彰顯學生的主體精神，努力激發(fā)學生數學學習的強烈興趣，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，努力發(fā)揮游戲的數學教育教學功能，切實提升學生學習的主動性，使學生在德、智、體等方面主動學習和發(fā)展。

（作者單位系江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學）