劉杏蓮

文章就體育強(qiáng)國背景下在小學(xué)體育課上培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式方法進(jìn)行探討，實(shí)踐結(jié)果表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素較多，包括課堂教學(xué)氛圍、教師授課手段等，基于此，本文就培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議：關(guān)注學(xué)生差異，促使學(xué)生體驗(yàn)成功;學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生能動性;組織體育競賽活動，釋放運(yùn)動魅力;優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生自信。

由體育大國向體育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變是我國體育工作發(fā)展與改革的任務(wù)、目標(biāo)，這需要提升國民身體素質(zhì)，并讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多小學(xué)生因?yàn)樵隗w育訓(xùn)練中消耗過多的體能或者訓(xùn)練過程枯燥等而對體育運(yùn)動產(chǎn)生排斥心理，課堂上應(yīng)付性地去練習(xí)，課后的運(yùn)動訓(xùn)練時(shí)間接近于零，這不利于體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施?；诖?，文章就體育強(qiáng)國背景下小學(xué)體育課上學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行論述。

1 關(guān)注學(xué)生差異，促使學(xué)生體驗(yàn)成功

要想讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要滿足他們的自我發(fā)展需要，而想要落實(shí)這一點(diǎn)，就需要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功以及學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在體育課上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生不同需求與個體差異，讓每個學(xué)生都能置身于合適的位置并完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，學(xué)生才會自覺、堅(jiān)持、主動學(xué)習(xí)，保持濃厚的興趣，這對踐行體育強(qiáng)國戰(zhàn)略有重要意義。例如，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的身高、爆發(fā)力、抗壓能力等各方面因素，然后為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化對待，即能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)要求，而能力有限、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生面對的學(xué)習(xí)任務(wù)難度要稍低一些。這樣，既有助于挖掘?qū)W生的潛能，又避免出現(xiàn)目標(biāo)高于能力的情況，從而確保每位學(xué)生在竭盡全力的情況下都能體驗(yàn)到成功感和快樂感，這對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到積極作用。

2 學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生能動性

小學(xué)生的性格特征、情趣特點(diǎn)都決定了體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要堅(jiān)持“學(xué)玩結(jié)合”原則，使學(xué)生的天性得到全面釋放。換言之，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，而且性格活潑、愛動，在以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的課堂上，教師可以將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到寓教于樂的目的，既讓學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自愿參與鍛煉的興趣。例如，教師可以采取游戲教學(xué)方法，即以開展游戲活動的方式組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握知識與技巧的同時(shí)獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在跑步項(xiàng)目訓(xùn)練中，很多學(xué)生抱有抵觸態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情低，教師可以組織學(xué)生開展各種類型的小游戲，如“貓抓老鼠”游戲，即女生提前3秒鐘起跑，而3秒鐘后男生再從起點(diǎn)位置起跑，前者扮演老鼠而后者扮演貓，通過這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲活動消除學(xué)生對跑步的抵觸心理，并且讓他們對跑步產(chǎn)生濃厚興趣，這樣可以達(dá)到一舉兩得的目的，既落實(shí)了教育目標(biāo)又喚醒了學(xué)生興趣。

3 組織體育競賽活動，釋放運(yùn)動魅力

體育強(qiáng)國戰(zhàn)略下，要想讓學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須要讓他們感受到體育運(yùn)動的魅力，而傳統(tǒng)的“講解-接受”式教學(xué)模式顯然不能滿足這一教育要求。在筆者看來，教師可以組織學(xué)生開展體育競賽活動，甚至可以采取以賽代練或以賽促練教學(xué)法，顧名思義，通過比賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，如籃球教學(xué)、足球教學(xué)等團(tuán)體性項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師可以用比賽的形式指導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)和鞏固運(yùn)球、傳球技巧等各項(xiàng)技術(shù)動作的鍛煉。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生不僅深刻理解并掌握了各項(xiàng)運(yùn)動技能，更重要的是，小學(xué)生的天性在競賽活動中得到釋放，他們充分感受到運(yùn)動的魅力。這樣，在課后時(shí)間段，學(xué)生也會自覺、主動地組織在一起打球、運(yùn)動，這對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義。

4 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生自信

在傳統(tǒng)體育課上，教師在實(shí)施考核與評價(jià)時(shí)主要關(guān)注學(xué)生對各個動作的掌握程度，忽視了他們心理發(fā)展，這其中存在一些不公平、不科學(xué)的因素，如有的學(xué)生雖然很努力但是由于身體、體育基礎(chǔ)等原因發(fā)揮效果并不理想，最終得到教師的否定甚至是批評，這必然會打擊其信心，讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，要做到區(qū)別對待每一位學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)評價(jià)加以優(yōu)化與改善，采取學(xué)生自評、互評以及師評相結(jié)合的評價(jià)方式，對學(xué)生的努力、進(jìn)步給予肯定，對于失敗、失意的學(xué)生給予安慰和鼓勵，這樣的教學(xué)評價(jià)能夠讓學(xué)生感受到理解、愛、溫暖，對于他們體育潛能的挖掘和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有重要意義。

5 結(jié)論

綜上所述，體育強(qiáng)國背景下，教師要重視小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這直接關(guān)系到戰(zhàn)略的實(shí)施效果。在教育工作中，教師要深入研究小學(xué)生的特點(diǎn)并找到影響學(xué)生興趣的因素，結(jié)合影響因素采取相應(yīng)的措施，將其正向影響積極發(fā)揮出來，如關(guān)注學(xué)生差異、采取游戲教學(xué)法、開展體育競賽活動等，從而幫助學(xué)生建立興趣，這對提升體育教學(xué)成效、踐行體育強(qiáng)國戰(zhàn)略起到一定的推動作用。

（作者單位：廣州市花都區(qū)新華街第二小學(xué)）