靳娟

摘要：雙語教學(xué)是指使用中英文兩種語言來進(jìn)行教學(xué)活動，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)許多專業(yè)核心課程均采用這種方式開展教學(xué)活動，對國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)起到很大的推動作用。但雙語教學(xué)中仍然存在不少問題，本文借助營銷學(xué)SWOT分析方法，具體來分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)所面臨的外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢，最后提出做好國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);雙語教學(xué);SWOT分析

2020年中國進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到32.16萬億元人民幣，創(chuàng)歷史新高，成為全球外貿(mào)第一大國?？焖侔l(fā)展的外貿(mào)，加大了對外貿(mào)人才的需求。由于外貿(mào)專業(yè)的涉外性，我們所需要的外貿(mào)人才不僅需要具有扎實(shí)的國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)和熟練的外貿(mào)操作能力，而且還需要具有很強(qiáng)的商務(wù)英語溝通能力。因此為順應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)普遍開展了雙語教學(xué)。雙語教學(xué)確實(shí)起到了滿足培養(yǎng)國際化人才需求的作用，但另一方面，在教學(xué)過程中存在各種問題，使得雙語教學(xué)的效果大打折扣。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的外部機(jī)遇

（一）國家高等教育改革為雙語教學(xué)的開展提供了政策支持

2001年教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》（教高字〔2001〕4號），2005年1月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高

〔2005〕1號），2019年11月《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等多個文件中均強(qiáng)調(diào)了，在擴(kuò)大本科雙語教學(xué)數(shù)量的同時，提高本科雙語教學(xué)的質(zhì)量，以滿足中國入世以后對國際化復(fù)合型人才的需求。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的國際化人才，響應(yīng)國家政策號召，很多高校均開設(shè)了雙語課程。

（二）滿足培養(yǎng)國際化人才的需求

一專多能的復(fù)合型人才，也就是既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要懂英語的人才，是目前我國缺乏的國際人才類型。中國大量的外貿(mào)企業(yè)在“走出去”的過程中，需要大量既具有國際視野，又有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，通曉國際規(guī)則，同時又能用英語進(jìn)行熟練的商務(wù)溝通的國際化人才。為滿足這一需求，許多高校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案都進(jìn)行了調(diào)整，紛紛開設(shè)雙語教學(xué)，以滿足人才培養(yǎng)的新要求。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的外部威脅

（一）雙語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊

目前沒有界定雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此不同學(xué)校對雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致雙語教學(xué)的效果不一。有的學(xué)校只是做個英文PPT，授課仍是中文，而有的學(xué)校從教材到課堂教學(xué)50%以上都是采用英文，甚至有的學(xué)校使用全英語教材，100%英文授課。在沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，各個學(xué)校的做法不同，這就使得雙語教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期，學(xué)生英語水平也是參差不齊。

（二）學(xué)校缺乏激勵措施

雙語教學(xué)不僅備課量大，而且課堂上的要求也高，因此，比起普通的中文教學(xué)，雙語教學(xué)需要花費(fèi)更多的時間和精力。但是有的學(xué)校對雙語教學(xué)缺乏相關(guān)的政策，同時對雙語教學(xué)的界定沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，雙語教學(xué)與普通中文授課所得到的報酬相差無幾，因此無法調(diào)動老師開展雙語教學(xué)的積極性。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的內(nèi)部優(yōu)勢

（一）開展雙語教學(xué)有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才

目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)除了大學(xué)英語科目之外，大部分的專業(yè)課程仍采用中文教學(xué)，這就導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生只懂得專業(yè)知識，而在商務(wù)英語溝通方面相對欠缺。但是外貿(mào)企業(yè)所需人才是既要懂專業(yè)知識又能熟練地進(jìn)行商務(wù)英語溝通。在這種情況下，很多國貿(mào)畢業(yè)生無法滿足外貿(mào)企業(yè)的用人需求，通過雙語教學(xué)，正好可以解決這一問題。

（二）可以使用外文原版教材

開展雙語教學(xué)，教材的選用很重要，而往往許多專業(yè)課的雙語教材的編寫者雖然是專業(yè)人士，但不精通英語，導(dǎo)致教材中語言不規(guī)范，內(nèi)容晦澀難懂;也有一些編寫者不是英語專業(yè)出身，教材知識結(jié)構(gòu)不成體系，這些均給教學(xué)增加了難度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易作為一個國際化程度比較高的專業(yè)，有許多國際通用的外文原版教材可以使用，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際貿(mào)易理論、國際金融等課程均可選用外文原版教材，這些教材語言更加原汁原味，內(nèi)容也緊跟國際前沿，有助于提高教師素養(yǎng)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的國際化程度。

（三）有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)

許多高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)由于師資及學(xué)生等原因，教學(xué)中仍采用中文教學(xué)，僅開設(shè)有大學(xué)英語課，而未開設(shè)雙語專業(yè)課，這就使得專業(yè)課與英語脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只懂專業(yè)而英語相對薄弱，很難滿足外貿(mào)企業(yè)對于人才的需求。通過雙語教學(xué)，將專業(yè)知識與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣可以培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識又能熟悉地進(jìn)行英語溝通的復(fù)合型人才。

另一方面，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉外性較強(qiáng)，除了學(xué)習(xí)書本上的知識以外，還需要了解國際上的通用規(guī)則及最新動態(tài)，因此需要查閱大量的外文資料，以拓寬專業(yè)知識面。同時今后不管是寫畢業(yè)論文還是繼續(xù)深造讀研究生，都需要具有一定外文文獻(xiàn)查閱能力，這些都要求英語達(dá)到一定水平。因此，通過開展雙語教學(xué)，學(xué)生通過對英文教材的學(xué)習(xí)，不斷積累專業(yè)詞匯，加強(qiáng)對外語專業(yè)內(nèi)容的掌握，有助于更好地查閱文獻(xiàn)資料，及時了解和掌握全球貿(mào)易最新動態(tài)及各國貿(mào)易政策的變化，有助于學(xué)生對本專業(yè)更深入的理解與研究。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的內(nèi)部劣勢

（一）師資力量較弱

師資是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。目前高校中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的老師基本都是高學(xué)歷，具有碩士或博士學(xué)位。一類是國內(nèi)知名院校畢業(yè)的且專業(yè)對口的教師，具有扎實(shí)的專業(yè)知識，另一類是國外留學(xué)回來的教師，具有熟練的英語溝通能力。但這兩類教師都無法滿足雙語教學(xué)的需求。因?yàn)閲鴥?nèi)大學(xué)畢業(yè)的老師，雖然專業(yè)知識過硬，英語水平較高且具有良好的閱讀能力，詞匯量也較大，語法也很好，但他們往往聽說能力相對較差一些，而雙語教學(xué)對老師的聽說能力要求很高，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。另一類從國外留學(xué)回來的老師，雖然具有熟練的英語聽說能力，但是不具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，同樣影響雙語教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生的英語水平影響雙語教學(xué)的效果

學(xué)生作為雙語教學(xué)的接受對象，其英語水平直接決定教學(xué)效果。一方面，由于學(xué)生英語水平參差不齊，詞匯量少，閱讀水平差，聽說能力也相對欠缺，英語教材看不懂，老師上課講的聽不懂，不懂的知識越積越多，學(xué)習(xí)積極性越來越低，最后干脆就放棄，不愿意學(xué)習(xí)。另一方面有些同學(xué)，長期學(xué)習(xí)中，對英語學(xué)習(xí)特別抵觸，看到是英語開設(shè)的課程，本能地就覺得很難，而不愿意花精力和時間去認(rèn)真學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)不得法。由于雙語教學(xué)不是教英語，而是借助英語來呈現(xiàn)專業(yè)知識，因此老師上課不可能花大量的時間來講解陌生單詞，翻譯課文，因此就需要學(xué)生提前課下先預(yù)習(xí)，解決陌生單詞的問題，這樣上課才能更好地理解專業(yè)知識。

（三）課堂設(shè)計缺乏吸引力。

許多雙語教學(xué)在上課時，老師都采用滿堂灌的方式，從頭講到尾，缺乏互動，或者全程采用翻譯課本的方式來授課，使得專業(yè)課講成了翻譯課，這樣很難吸引學(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就大打折扣。

五、提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)效果的建議

（一）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合適的教學(xué)模式

目前雙語教學(xué)可以分為三種模式，第一種模式是以中文授課為主，課堂中講解一些英文專業(yè)詞匯，考試也主要以中文為主，這種模式對老師和學(xué)生的英文要求均不高。這種模式下，學(xué)生比較容易建立系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，但是對于英語能力的培養(yǎng)稍顯欠缺。

第二種模式是以英語授課為主，選用英文原版教材和制作中英文結(jié)合的PPT，教師講課時輔以中文給學(xué)生進(jìn)行解釋和說明，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作業(yè)和考試也多采用英文試卷。這種模式與第一種相比，對學(xué)生的英文要求要更高，講解專業(yè)知識的同時，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語溝通能力。但面對全英教材，需要學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)，否則課上同樣無法跟上老師上課的節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)效果。

第三種模式是從教材到授課，再到考試，全程采用英語教學(xué)，包括課堂中老師英文授課，學(xué)生采用英文回答問題。這種模式對老師和學(xué)生的要求比較高。

實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英文水平來決定采用哪一種模式授課，決定英文授課的比例是多少。一方面要避免將專業(yè)課上成翻譯課，因?yàn)殡p語課程仍是以專業(yè)知識講解為主。另一方面，要避免高比例的漢語教學(xué)，這樣就失去雙語教學(xué)的意義了。

（二）采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高雙語課堂的趣味性

面對枯燥難懂的雙語專業(yè)課，如果教師上課采用“滿堂灌”的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段，只能加深學(xué)生厭學(xué)的情緒。因此，授課中教師要盡量采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如采用翻轉(zhuǎn)課堂，給學(xué)生布置任務(wù)，課下進(jìn)行預(yù)習(xí)并查閱資料，課上進(jìn)行匯報，讓學(xué)生成為課堂的主角，不僅有助于提高課堂的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在授課中，采用更加豐富多彩的PPT，改變以往通篇全是文字的PPT，盡量增加動畫、圖片和視頻，豐富課堂內(nèi)容，改進(jìn)雙語課堂的趣味性和視覺效果，達(dá)到雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高師資力量

雙語教學(xué)對老師的要求更高，除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具有較高的英語水平?，F(xiàn)在大學(xué)中很多專業(yè)課老師都是碩士或博士畢業(yè)，因此專業(yè)知識十分扎實(shí)，問題主要是英語水平有待提高，因此，要做好雙語教學(xué)，一方面鼓勵老師參加培訓(xùn)，提高自身的英語水平，更新專業(yè)知識，另一方面可以吸引國外知名大學(xué)的留學(xué)人才。

（四）選用合適的教材

教材對雙語教學(xué)也是很重要的。有些雙語教材編寫得不成體系，英語用語不規(guī)范，晦澀難懂，這對于原本就難的雙語專業(yè)課學(xué)習(xí)，無疑是雪上加霜。因此，盡量選擇成熟經(jīng)典的原版教材，或是中英文雙語的教材。

六、結(jié)束語

綜上所述，雙語教學(xué)有助于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更好地發(fā)展，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的國際化人才。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生的水平，選擇合適的雙語教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升師資水平，多管齊下，提升雙語教學(xué)

質(zhì)量。

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