黃明慢

摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，就是把抽象的數(shù)學(xué)知識通過淺顯有趣的方式傳遞給學(xué)生們，在數(shù)學(xué)課堂中添加游戲元素，讓思考能力、邏輯能力還相對缺乏的小學(xué)低年級學(xué)生在歡樂輕松的氛圍中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。本文首先對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)師生互動，融入學(xué)生群體;保持輕松氛圍，游戲化教學(xué);理解學(xué)生思維，創(chuàng)新授課方法三方面探討了適合學(xué)生的趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味化;現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-022

引言

在實(shí)際小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以趣味教學(xué)為主，遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建融洽、趣味的課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。受多種因素的影響，當(dāng)前部分小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題。為了解決這些問題，需要開展趣味教學(xué)，采用多元靈活的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生逐步獲得成功。

1現(xiàn)階段趣味教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐意義

數(shù)學(xué)作為一門重要的工具性學(xué)科，與學(xué)生實(shí)際生活之間具有密切聯(lián)系性，同時抽象性特征也較為明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一和刻板，學(xué)生被動地接收數(shù)學(xué)知識，容易產(chǎn)生心理上的疲勞甚至是抗拒情緒。這也是有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒的重要原因。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，后期中學(xué)還有更高等的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便無法順利進(jìn)行，會給學(xué)生長期的數(shù)學(xué)系統(tǒng)教育造成較大的不良影響。

2小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1課題提問的應(yīng)用過于隨意，缺失目的性

在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，合理設(shè)置提問環(huán)節(jié)和提問問題才能從根本上保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、合理性和有效性，為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。但由于部分教育工作者各項(xiàng)教學(xué)活動的開展都以自身為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，未能綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，長此以往不僅導(dǎo)致課程提問過于隨意，且設(shè)置的問題也大多沒有目的性，從表面來看雖然調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，可因?yàn)槿笔W(xué)生綜合性的考慮，導(dǎo)致學(xué)生教育教學(xué)思維難以得到有效提升，學(xué)習(xí)效果與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)之間也始終存在一定差距，進(jìn)而極大地降低了趣味教學(xué)的應(yīng)用價值。

2.2部分學(xué)校和教師更加注重學(xué)生的考試成績

注重學(xué)生解答問題的準(zhǔn)確性，在一定程度上影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐興趣和探索興趣。學(xué)生在小學(xué)階段本身就是問題諸多且好奇心旺盛的階段，教師在課堂教學(xué)中只一味地講授，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解題就可，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，學(xué)生會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至厭惡對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就需要一定的注意力和能力，學(xué)生就會逐漸跟不上教學(xué)進(jìn)度，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越低。

3小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化的策略

3.1加強(qiáng)師生互動，融入學(xué)生群體

趣味化教學(xué)課堂的方式是多樣的，在師生間建立親切的關(guān)系，消除隔離感是基礎(chǔ)步驟。小學(xué)低年級階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，情緒敏感，若是教師嚴(yán)肅苛刻的對待學(xué)生，那么學(xué)生會懼怕的情緒，疏遠(yuǎn)教師，若是教師放低姿態(tài)，嘗試去和學(xué)生溝通玩耍，那么學(xué)生會以加倍的熱情回應(yīng)你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。師生互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持思考和活躍狀態(tài)，遇到問題也能勇敢地向教師提問，把與學(xué)生互動和數(shù)學(xué)知識傳授結(jié)合起來是很好的思路。例如，可以把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法速算互動，三個組游戲，一個組出題，快速說出一百以內(nèi)的五個數(shù)字，另一組學(xué)生和單為一組的老師要快速心算出答案，老師要在五個數(shù)字的基礎(chǔ)上再加由學(xué)生指定的某個數(shù)，先算出答案者勝利，類似的游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、競爭意識，又能拉近師生間的關(guān)系，結(jié)合教師在日常授課中，多詢問學(xué)生想法，課下多交流等互動行為，將極為有力地推動數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.2巧設(shè)課堂提問，開展生活化趣味教學(xué)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)知識，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識，更是讓學(xué)生感到“難上加難”，久而久之就會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抗拒心理，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，對于事物總是有著豐富的好奇心，生活化趣味教學(xué)應(yīng)用能夠吸引小學(xué)生的注意力，在一定程度上減少心理壓力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，給小學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其肆意徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋。針對學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在開展生活化趣味教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂提問，來提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3、加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的面部表情和小動作了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)變化時，教師要及時和學(xué)生溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生變化的原因，是否需要教師提供幫助，還是單純就是沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是班級中平時不愛說話、不喜歡和同學(xué)互動、不愛表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，教師要對他們格外細(xì)心和耐心，幫助這些學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，融入班集體，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，定期檢測他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力采用合適的教學(xué)語言給學(xué)生再次講解一遍，提高學(xué)生理解能力，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過引入趣味故事、巧用視頻動畫、設(shè)計游戲活動、聯(lián)系實(shí)際生活等方法開展趣味教學(xué)，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松成長，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)

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