葉紅

將人文素質(zhì)教育融入初中音樂課堂，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力，有助于音樂課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人文素質(zhì)教育的開展形式多樣，涉及的教學(xué)要點(diǎn)也十分多元。教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中多做挖掘和探尋，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立有針對性的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在音樂課堂上收獲更多有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分顯現(xiàn)音樂課程教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

挖掘音樂作品的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)當(dāng)從音樂課程教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，拓寬自身的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。音樂課的教學(xué)和其他課程之間有本質(zhì)區(qū)別。音樂課堂上更注重激發(fā)學(xué)生的音樂感受力，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展成更加積極向上的人。在很多音樂作品的賞析中，不僅需要學(xué)生具備一定的樂感，也需要學(xué)生有相應(yīng)的人文知識作為曲目鑒賞的依托。因此，在音樂課堂上加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累十分重要。

教師在音樂課堂中應(yīng)該積極地落實(shí)人文素質(zhì)教育，將兩者相結(jié)合，豐富學(xué)生的知識積累，有效幫助學(xué)生從人文歷史、審美情操等多個(gè)方面感受音樂作品，讓學(xué)生對音樂的魅力有更加深的體驗(yàn)。課本中很多音樂作品背后都包含一定的文化元素。比如《茉莉花》是我國的傳統(tǒng)民謠，這首作品不僅旋律十分優(yōu)美，也表達(dá)了一些內(nèi)在的文化；《故鄉(xiāng)的云》這首歌傳遞了非常濃厚的思鄉(xiāng)之情，是游子內(nèi)心的呼喚，其中包含很有代表性的文化要素。教師可以多挖掘這些學(xué)習(xí)素材，在不斷深入的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。人文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都受到教師平等的關(guān)注。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有良好的發(fā)展，讓學(xué)生從音樂課程的學(xué)習(xí)中有更多收獲，充分體現(xiàn)這門課程的內(nèi)在教學(xué)價(jià)值。由此可見，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展十分重要，教師要在教學(xué)訓(xùn)練中尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這不僅會(huì)讓更多的學(xué)生積極融入課堂，也會(huì)讓教學(xué)取得更好的效果。

學(xué)生之間的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性魅力。學(xué)生在發(fā)展過程中，個(gè)性的需求亟需得到滿足。教師在平時(shí)的教學(xué)中需充分注意。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)《搖籃曲》時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，且他們對曲目的理解有所差別，因此學(xué)生的豎笛練習(xí)會(huì)有不一樣的效果。教師在給予學(xué)生練習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，并且鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。這不僅可以讓學(xué)生的曲目演奏更加豐富多樣，也更容易讓學(xué)生在這樣的過程中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

積極正面地引導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生形成健全人格。初中學(xué)生正處于快速認(rèn)識外部世界的階段，這個(gè)時(shí)期教師要對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生形成健全人格。教師可以多挖掘教學(xué)曲目中一些傳遞積極正面的價(jià)值觀念，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待世界。通過這些內(nèi)容，教師可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到音樂的多樣性。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)受到這些曲目的感染，領(lǐng)會(huì)其中傳遞的正面價(jià)值觀念。這會(huì)帶給學(xué)生良好的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，讓人文素質(zhì)教育的內(nèi)在價(jià)值得到良好彰顯。

學(xué)生只有具備健全的心智和人格，才能更好地在生活和工作中傳播音樂之美。將音樂教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，能有效提升學(xué)生的品質(zhì)和素養(yǎng)，對學(xué)生以后的全面發(fā)展具有積極的輔助作用。課本中有很多能建立學(xué)生對外部世界的正面認(rèn)知、塑造學(xué)生健全人格的曲目，如《我和你》這首歌曲作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的主題曲，充分傳遞了全人類是一家人、大家心連心的觀念。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)感受這首歌曲的內(nèi)涵，吸收其中傳遞的正面價(jià)值，推進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

（作者單位系江蘇省鹽城市明達(dá)初級中學(xué)）