金小潑

摘要：中學(xué)階段作為學(xué)生價值觀念和審美能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，全面提升中學(xué)教育的有效性和靈活性是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的必然要求。而初中語文作為中學(xué)教育改革的“先鋒”，構(gòu)建初中語文高效課堂就變得尤為重要。寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力的高低一直是評判教師教學(xué)能力和學(xué)生語文綜合能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，在課程改革日益深入的今天，如何優(yōu)化初中語文寫作教學(xué)過程，提升中學(xué)生的寫作能力則成為每個語文教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;寫作方法

寫作是一門藝術(shù)，好的文章，應(yīng)有如詩如詞一般的古風(fēng)古韻：整齊別致，錯落有序，可以豪邁，可以婉約，最終都能讓人讀來回味無限;好的作者，應(yīng)該是一個電影導(dǎo)演，帶給讀者一場視聽盛宴：人物刻畫躍于紙上，情節(jié)鋪展扣人心弦，無形的文字也有了輪廓，無聲的表達(dá)也有了回音，白紙黑字也成了萬紫千紅。寫作也是一門技術(shù)，用最簡潔、生動、精確且傳神的語言，表達(dá)讓讀者有閱讀愿望、并得到藝術(shù)享受的社會生活，它是對個人綜合能力的一種考驗和提升?？梢?，寫作的雙層特點(diǎn)賦予了其神秘性，但也讓學(xué)生望而卻步，增加了心理負(fù)擔(dān)。語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最佳場所，對于意氣風(fēng)發(fā)的初中生來說，寫作課堂充滿枯燥性，學(xué)生無法理解寫作能夠帶來的在這個年紀(jì)最好的價值是學(xué)生寫作能力差的主要原因。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要改變以往的教學(xué)方法，讓寫作課堂迸發(fā)出應(yīng)有的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動克服畏難心理，從而在不斷學(xué)習(xí)中體會寫作之于生活，乃至人生的意義?；诖?，筆者將從“培養(yǎng)濃厚的寫作興趣、掌握正確的寫作方法、開展豐富的寫作活動”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、培養(yǎng)濃厚的寫作興趣

寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的基本前提，具備濃厚的寫作興趣，不僅能夠讓學(xué)生主動克服自身的畏難心理，而且興趣的引導(dǎo)也會讓學(xué)生在寫作中文思泉涌，妙筆生花。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師需從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，營造良好的課堂氛圍，以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)其寫作的主動性，從而讓學(xué)生將寫作前的興趣轉(zhuǎn)化為寫作時的樂趣。

例如：在教學(xué)“新聞寫作”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。首先，我會以多媒體為學(xué)生展示兩段文字，讓學(xué)生鑒別哪段是新聞，并說出自己的想法，以此來引出新聞的價值。之后，我會為學(xué)生講述新聞的特點(diǎn)，并讓學(xué)生總結(jié)出關(guān)鍵詞，在課堂上交流。進(jìn)而，我會以學(xué)生生活中發(fā)生的事情為例，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己理解寫一段新聞，比如，前段時間學(xué)校的運(yùn)動會，進(jìn)而，我會根據(jù)學(xué)生興趣，通過比較教學(xué)和問題引導(dǎo)法來引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、導(dǎo)語、正文的寫法逐層深入，并讓其自主總結(jié)出新聞的語言特色。最后，我再加以總結(jié)和歸納，并出示相應(yīng)的范文，讓學(xué)生嘗試點(diǎn)評，找出自己作文的不足，并加以改正。通過這樣的方法，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對新聞寫作的興趣，掌握新聞寫作的方法。

二、掌握正確的寫作方法

寫作方法是文章寫作的關(guān)鍵所在，作為一種藝術(shù)表達(dá)手法，寫作方法的運(yùn)用直接影響著文章最終的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容。掌握正確的寫作方法，不僅能夠讓學(xué)生在寫作中做到游刃有余，而且有助于提高學(xué)生的謀篇布局能力，提高語文綜合素養(yǎng)。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教學(xué)要通過有效的教法對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從閱讀或生活中習(xí)得寫作技巧，積累寫作素材，從而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使自身的寫作能力得到長足發(fā)展。

例如：在教學(xué)“學(xué)習(xí)描寫景物”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會從寫作方法的角度入手。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問學(xué)生：每個事物都有其特點(diǎn)，我們在觀察人的時候會從一個人的語言、動作進(jìn)行描述，那么，景物該如何描寫呢？激發(fā)學(xué)生的探究欲望。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生再讀學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》，找出景物描寫段落，反復(fù)閱讀，初步總結(jié)描寫景物的方法。進(jìn)而，我再出示范文，讓學(xué)生從閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，揣摩范文語言，總結(jié)描寫方法，比如，寫作順序、點(diǎn)面結(jié)合、修辭方法、融入情感等，最后，以一幅美麗的圖畫作為結(jié)尾，讓學(xué)生觀察圖畫，自擬題目，展開對景物的描寫練習(xí)。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生在閱讀中掌握寫作方法，提高寫作能力。

三、開展豐富的寫作活動

教學(xué)活動的價值在于能夠?qū)φn內(nèi)知識起到補(bǔ)充和鞏固的作用，并使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等方面在活動中得到有效鍛煉。寫作活動無疑是提高學(xué)生諸多能力和素養(yǎng)的重要載體。開展合理的語文寫作活動，能夠讓學(xué)生在反復(fù)鍛煉寫中“磨杵成針”，將自身的寫作表達(dá)上升到一個新的境界。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際寫作水平出發(fā)，開展層次多樣、內(nèi)容豐富的語文活動，讓讀和寫在這里“相遇”，讓教師和學(xué)生在這里共同提高。

例如：在上作文課時，為了提高學(xué)生的寫作能力，我除了為學(xué)生講述必要的寫作方法外，還會定期組織學(xué)生開展形式多樣，內(nèi)容豐富的寫作活動，如，寫作比賽，為學(xué)生列出三個不同的題目，讓學(xué)生在課堂上即興寫作，在規(guī)定時間內(nèi)完成，并讓學(xué)生相互批改，以提高學(xué)生的寫作動力;又如，我會組織學(xué)生開展讀寫結(jié)合活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)水平，為其推薦適當(dāng)?shù)恼n外閱讀書目，并定期開展讀寫結(jié)合課，讓學(xué)生寫出自己的讀書感受，以提高學(xué)生的對文字的理解能力和表達(dá)能力。另外，為了保證教學(xué)效果，我會在教學(xué)中相應(yīng)的融入信息技術(shù)等手段，豐富課堂教學(xué)，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生在不斷的寫作中提高自身的語文綜合能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力，不僅是應(yīng)課程改革之需，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在社會競爭越來越激烈的今天，寫作能力作為衡量個人能力的重要指標(biāo)，具備深厚的寫作功底對其今后發(fā)展的意義不言而喻。作為一名一線初中語文教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)以課程理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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浙江永嘉上塘城西中學(xué) 325100