黃文娟

摘要：塑造生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以生活化的方法講解數(shù)學(xué)常識，不單是為了逢迎新課程改革建議的新號召，更是為了得志年代發(fā)達的需求。文章主要講述怎樣在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)辦生活化的學(xué)習(xí)情境、怎樣將生活成分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中、怎樣依靠生活履歷組合準(zhǔn)備和溫習(xí)伸開了解，意在為普遍教師試探更加技術(shù)、正確的生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動供應(yīng)新的思緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實踐與探索

數(shù)學(xué)與實際生活中間存在著緊密相連的聯(lián)絡(luò)，這是顛撲不破的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，企圖就是為了以后的生活和工作中使用這一系列由對生活履歷的積存和歸納構(gòu)成的常識處理實際疑難。于是，面臨小學(xué)生這一生活履歷對照陋劣、認(rèn)識布局還未造成系統(tǒng)的獨特集體，教師應(yīng)該在原來的生活化教學(xué)底子上，查找可以緊密接洽本質(zhì)的教學(xué)對策，更深入減少察看、掌握、猜臆、演繹、稽查、交換等學(xué)習(xí)活動的難處，將學(xué)生的興致足夠鼓舞，進步其學(xué)習(xí)杰出。

一、現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)窘境

1.小學(xué)生激情不夠

眼前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上非常別致的問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不夠，大部分學(xué)生表露出了不想踏入課堂、不想?yún)⒓尤魏斡懻摵吐男械男那?，學(xué)生時時在課堂上顯現(xiàn)跑神、開溜等舉動，不肯協(xié)作教師的工作，這嚴(yán)峻侵染了教學(xué)活動的進展和教學(xué)品質(zhì)的提升。以至，對待教師交代的準(zhǔn)備和溫習(xí)工作，這大部分學(xué)生也不肯調(diào)整自己臆斷積極性去達成，只是偷工減料。這帶來的侵染就是教師不能經(jīng)過學(xué)生反應(yīng)回歸的工作完結(jié)狀況理解其實在的知識水準(zhǔn)，不能聯(lián)合其詳細狀況與必要制定高度符合的相關(guān)性教學(xué)謀劃。長此以往，出于教師不清晰學(xué)生們的實際情況，就不能制定出立竿見影的教學(xué)戰(zhàn)略，學(xué)生天然不能在不恰當(dāng)自己的學(xué)習(xí)情況中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的趣味，其主動性肯定會持續(xù)下降。

2.教師素質(zhì)不好

教師素質(zhì)混淆是非的問題也嚴(yán)峻侵染著小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因為這些年來的學(xué)生數(shù)目猛增，教師欠缺變更，少許沒有承受過專門教育的教師加入到了小學(xué)教師的行列中間，形成數(shù)學(xué)教師無非專業(yè)出身的情形顯現(xiàn)，并且教師行列浮現(xiàn)青年化的走向。教師一部分不齊備富有的教學(xué)履歷，另一部分不齊備充實的知識儲蓄，教師不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)恰如其分的幫助。于是，教師火燒眉毛必要實現(xiàn)的一項任務(wù)，就是實行個人進修。朝主干教師學(xué)習(xí)教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和采納施行、使用現(xiàn)代化成分的方式辦法，陸續(xù)升高自己專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)程度，促使為學(xué)生帶來眾多的疏導(dǎo)和啟迪。

二、塑造生活化教學(xué)系統(tǒng)的實踐攻略

1.關(guān)聯(lián)生活，完成課前預(yù)習(xí)

生活是一個龐雜的知識庫藏，是全部信息的出處，一切常識全是從生活中來，最后也會理所應(yīng)當(dāng)用到生活中去。是以，塑造生活化教學(xué)系統(tǒng)，教師不妨測試相關(guān)本質(zhì)布置預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的工作，呼吁學(xué)生踏入生活察看點點滴滴、一事一物中儲藏的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成分，拿預(yù)習(xí)單和其余輔佐學(xué)習(xí)資料為支柱，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)馬上要學(xué)習(xí)的知識。經(jīng)過結(jié)束工作，學(xué)生不但能夠?qū)χR造成一定理解，快速在課堂上投入學(xué)習(xí)形態(tài)，還能積存淵博的生活經(jīng)驗，進步發(fā)覺疑問、開采有用信息的才力。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的變量關(guān)系》一課時，學(xué)生面臨此項比較繁雜的辦理問題知識，學(xué)生艱巨依靠設(shè)想快速掌握學(xué)習(xí)手段，教師不妨策畫表格方式的預(yù)習(xí)單，呼吁學(xué)生們到生活中察看并記載量與量之間的關(guān)系。如此一來，經(jīng)過干脆的察看和解析，學(xué)生們就能明白量與量之間的關(guān)系，進而在課堂回答有關(guān)問題時提升速率和正確率。

2.創(chuàng)設(shè)處境，燃燒學(xué)生熱情

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的境況，在一定范圍上是由于學(xué)生沒有在曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中獲取優(yōu)異的領(lǐng)會，乃至現(xiàn)在的教學(xué)處境、氣氛非常呆滯、郁悶。教師能夠經(jīng)過轉(zhuǎn)變處境營建一個舒緩、靈活的課堂學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生在身心取得輕快、壓迫取得輕松的前提下，主動、踴躍地對知識打開鉆研。除此以外，教師還能夠在創(chuàng)設(shè)生活化處境的底子上添加一定興致成分，讓課堂更加靈活、敏捷，更深入燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)豪情。例如，在學(xué)習(xí)《頻率與概率》一課時，教師可以在課程導(dǎo)入階段，利用多媒體播放頻率與概率之間的相關(guān)常識視頻，通過多媒體視頻素材，讓學(xué)生實行試驗，加強對頻率與概率關(guān)系的了解。

3.遷徙經(jīng)驗，以實行促復(fù)習(xí)

教師必需注意課后推行與溫習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生們在離開校園后保持以數(shù)學(xué)頭腦察看并研究生活中的困難，讓學(xué)生變成優(yōu)良的溫習(xí)和推行習(xí)慣，使其在習(xí)慣的侵染下繼續(xù)、連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣，同期完成加強目前所學(xué)知識和為以后學(xué)習(xí)確立根底的方向，鼓動學(xué)生個體素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計案例》一課時，教師能夠安排維系學(xué)生特長展開統(tǒng)計調(diào)查，制造統(tǒng)計表的過程開啟生活化實施工作，不對考察目的做出被迫性條件，學(xué)生可以在無拘無束中升高實行能動性。最關(guān)鍵的是，學(xué)生能夠在實行中溫習(xí)統(tǒng)計案例的有關(guān)知識，增加對知識的分析、吸取與應(yīng)用。

結(jié)語：

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是學(xué)生必要在基本教育時期結(jié)束的一項重點工作，也是學(xué)生一生中必須參加的一項任務(wù)。作為教師，應(yīng)抓住小學(xué)這一培育酷好、養(yǎng)成習(xí)慣的豆蔻年華，以靠近實際生活的方式指引教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中對數(shù)學(xué)發(fā)作趣味，讓學(xué)生經(jīng)過親身體會數(shù)學(xué)的魔力，喜歡上數(shù)學(xué)，使其可以在學(xué)習(xí)活動中將自己臆斷自主性踴躍改變起來，培育學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)本事。這樣，在巨大范圍上提升教學(xué)質(zhì)量，以小學(xué)時期的勃勃開展促成其一生發(fā)展，同期為數(shù)學(xué)教育工作的進展供應(yīng)保證。

參考文獻：

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廣東省茂名市電白區(qū)第七小學(xué)