劉釗釗

摘要：數(shù)學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育環(huán)節(jié)最為重要的學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。而為了能夠讓學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系，就需要對(duì)其課堂教學(xué)效果進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，既要行之有效的為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多元化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的有效辦法之一，學(xué)生如果提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量，就能夠鞏固學(xué)生在課程當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)有關(guān)于數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，也使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生以后進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。而且，學(xué)生如果長(zhǎng)期維持?jǐn)?shù)學(xué)家庭作業(yè)的高質(zhì)量還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)冷靜分析的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。使學(xué)生根據(jù)家庭作業(yè)把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的去運(yùn)用到生活當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力。

1我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

首先，我國(guó)很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)意識(shí)。通常來(lái)講，數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)的過(guò)程中會(huì)習(xí)慣性的利用各種課后習(xí)題以及參考輔導(dǎo)書(shū)讓學(xué)生對(duì)具有一定難度的例題或者考試必考題型進(jìn)行大量的練習(xí)，希望通過(guò)這種題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固課堂知識(shí)。然而這種作業(yè)的布置通常難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)由于作業(yè)量過(guò)大，學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。從這一角度考慮，這種布置作業(yè)的方式對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高有著極為不利的影響。其次，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，普遍存在重視數(shù)量輕視質(zhì)量的現(xiàn)象。為了能夠讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師只能利用一刀切的作業(yè)布置模式，盡可能全面的涉獵到所有的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系。然而，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力存在較為明顯的差異，這就導(dǎo)致了在課后作業(yè)過(guò)程中，很多已經(jīng)掌握了該類(lèi)型知識(shí)的學(xué)生無(wú)法通過(guò)大量的基礎(chǔ)練習(xí)進(jìn)行提高，而沒(méi)有掌握相應(yīng)知識(shí)的學(xué)生會(huì)在作業(yè)過(guò)程中反復(fù)出錯(cuò)，無(wú)法及時(shí)糾正。可以說(shuō)這種作業(yè)布置的方式及效率和質(zhì)量都較差，難以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的真實(shí)需求。最后，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，過(guò)于注重書(shū)面的形式而輕視了對(duì)于學(xué)生思維能力，探究能力，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而實(shí)際上在這一階段，針對(duì)兒童的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)。也正是由于我國(guó)教育體制缺少了對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，而導(dǎo)致了我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域高端人才建設(shè)中的缺失。

2數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的有效策略

2.1家庭作業(yè)要講究適度

任何事情都要講究適度，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也是如此，教師要知道，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度就像一張弓拉滿(mǎn)的弦。學(xué)生的天性是愛(ài)玩，教師可以留一些家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，但不要過(guò)于多，多了就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件極其不快樂(lè)的事情，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不僅導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的下降，還導(dǎo)致學(xué)生不愿意去完成教師所布置下的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師在布置家庭作業(yè)是要講究適度，不要在于家庭作業(yè)的量，而要在于家庭作業(yè)的質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)“圓柱圓錐”這一課的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生講完最基礎(chǔ)的算法之后，先讓學(xué)生在家庭作業(yè)上默寫(xiě)一遍，有關(guān)于這兩種物體體積的算法公式，然后教師給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)圓柱和兩個(gè)圓錐讓學(xué)生利用公式算體積。最后再給學(xué)生留一個(gè)趣味性作業(yè)，就是讓學(xué)生找出日常生活當(dāng)中說(shuō)有倒圓錐物體或者圓柱物體讓學(xué)生記錄下來(lái)這是什么物體，然后對(duì)其進(jìn)行體積的計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)于這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐與圓柱體積的算法，提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量。

2.2給學(xué)生布置微課作業(yè)

微課教學(xué)是當(dāng)今最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)模式之一，微課相對(duì)于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)來(lái)說(shuō)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，具象的表現(xiàn)在屏幕之上，滿(mǎn)足學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在微課當(dāng)中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，利用微課來(lái)給學(xué)生布置作業(yè)，能夠提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生愿意自主地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成當(dāng)中來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)完“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課程內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)微課，搜集本節(jié)課當(dāng)中所出現(xiàn)的素材圖片，然后利用剪輯手段剪輯成一段有趣的視頻，在視頻當(dāng)中加入歡快的音樂(lè)。最后給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)今天的作業(yè)就是回去看一段動(dòng)漫，從而激發(fā)學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的積極性，使學(xué)生自主的完成小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，提高學(xué)生完成小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的自主性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家庭作業(yè)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師要重視起家庭作業(yè)的布置，保證學(xué)生去完成小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，如何設(shè)計(jì)家庭作業(yè)不僅是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，同時(shí)也是為學(xué)生減壓減負(fù)，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正確認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和提高，讓學(xué)生注重思維的拓展，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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河南省靈寶市川口鄉(xiāng)中心小學(xué) 472500