孫曉艷 龐曉瑜

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，我國已經(jīng)意識到幼兒教育的重要性，并實施了一系列相關(guān)改革措施。在幼兒的教學(xué)和動手活動中，唱歌作為重要的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以使孩子獲得更多的音樂理論知識，還可以使幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而提高幼兒的欣賞力。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒彈唱歌曲教學(xué);有效教學(xué)活動

彈唱兒歌教學(xué)是使用鍵盤和聲樂促使幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)校教師的音樂水平直接影響對教學(xué)的課堂質(zhì)量。唱歌跳舞可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動，并通過日常教學(xué)行為，使孩子們了解和傳染音樂，提升幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)和音樂表演技能，并有利于素質(zhì)教養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、兒歌的現(xiàn)狀和歌聲在幼兒園教學(xué)過程分析

1.教育孩子的歌曲、演奏和歌唱使用的方法和策略是非常簡單的

幼兒教師組織時兒童唱教學(xué)活動往往選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓孩子們在的教學(xué)活動中的參與不再有新鮮感，而且不易營造教學(xué)過程中的良好氛圍。兒童的聽覺感知能力和語言表達(dá)能力尚未得到充分發(fā)展。老師唱簡單易學(xué)的歌曲時，幼兒能記住單詞和節(jié)奏，讓幼兒學(xué)唱起來。這種單調(diào)的教學(xué)方式無法實現(xiàn)有限的教學(xué)效果，提高幼兒對音樂的興趣也難以實現(xiàn)。

2.教師在彈唱時沒有充分了解幼兒教學(xué)活動的意義

很多幼兒園的教育顯然缺乏教幼兒理解彈唱的意義。教師沒有完全意識到幾種教學(xué)方法對促進(jìn)幼兒身心健康成長的重要性。與此同時，也很難實現(xiàn)對兒童個性化教學(xué)和培訓(xùn)計劃。同時，教師也缺乏對教育意義的理解。教師只教如何學(xué)習(xí)唱歌，但不教給學(xué)生如何提高歌唱表演的技巧，沒有讓幼兒感覺到唱歌的吸引力，影響了幼兒發(fā)展藝術(shù)美學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、教師需要改善教學(xué)觀念，提高演奏和唱歌技巧

在音樂教學(xué)課堂上，大部分教師通常會選擇清唱，不使用任何伴奏。這樣很難集中孩子們在教學(xué)過程中的注意力。另外，一些幼兒園的教師不與孩子們互動，孩子們也不會感覺到音樂的魅力。因此，在新時代的幼兒園教育中，教師一方面需要提高自己的教學(xué)模式。教師可以使用播放和唱歌的方法來教幼兒唱歌，并與幼兒互動，讓幼兒能獲得更多的音樂理論知識。另一方面，教師需要定義終身學(xué)習(xí)的觀念，提高演奏和演唱技巧。目前，許多幼兒園教師的彈唱水平是相當(dāng)?shù)偷?，對于音樂理論的掌握是不夠的。幼兒教師需要認(rèn)識到自己的缺點，并在課堂教學(xué)中使用更多的歌曲播放和唱歌技巧。還需要組織更多的幼兒教師全面了解彈唱藝術(shù)，也可以聘請專業(yè)的教師教研，并組織更多教師討論彈唱的教學(xué)方法。進(jìn)而有效地提高教師彈唱的水平。

三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

目前最主要問題是教師隊伍相對薄弱。大多數(shù)教師年紀(jì)大了，所以在日常教學(xué)中使用的教學(xué)方法都比較過時。無法根據(jù)實際工作的需要掌握和學(xué)習(xí)新樂器和具有地方特色的樂器，在一定程度上也影響了對幼兒唱歌教學(xué)方法的改進(jìn)。為了解決這個問題，有必要加強(qiáng)教師建設(shè)。首先，教師培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)。教師的專業(yè)知識應(yīng)不斷提高和定期參加培訓(xùn)。

四、音樂教材綜合分析，以確定彈唱正確的目標(biāo)

教學(xué)歌曲之前，教師首先應(yīng)進(jìn)行被教導(dǎo)及對情感內(nèi)容的深入分析，這將提高演奏和唱歌教學(xué)的效率。讓學(xué)生學(xué)會聽歌曲，了解歌曲的旋律和節(jié)奏，感受這首歌想表達(dá)的情感。由于兒童的理解和記憶是有限的，過于復(fù)雜的歌曲結(jié)構(gòu)和發(fā)聲困難兒童的理解和掌握，教師開始選擇一些簡單和容易記住的歌曲，有利于更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在選擇歌曲的節(jié)奏應(yīng)該是簡潔明快，適合孩子們唱的歌曲，以及有效激發(fā)他們對音樂的興趣。一旦學(xué)生了解和掌握這些類型的歌曲，教師可以擴(kuò)大歌曲的范圍，選擇更多歌曲風(fēng)格，以豐富的演奏和歌唱教學(xué)。

五、在學(xué)前幼兒園開展情境教學(xué)

情境教學(xué)可以極大地吸引兒童參加教師開展的教學(xué)活動，并增加兒童的學(xué)習(xí)興趣，用過使用生動有趣的科學(xué)教學(xué)方法來鼓勵兒童更好的學(xué)習(xí)音樂，幫助幼兒培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

例如，當(dāng)學(xué)前教師指示孩子們在托兒所里學(xué)習(xí)時，他們可以使用多媒體來創(chuàng)建這種教學(xué)內(nèi)容。在具體的培訓(xùn)課程，教師可以說，“孩子們，今天我們將要學(xué)習(xí)的幼兒園歌‘紅帽’?，F(xiàn)在，仔細(xì)觀看媒體播放”?？赐暌槐橐曨l后，教師可以說，”請重新觀看多媒體視頻，嘗試一起唱歌，看看你是否可以學(xué)唱在最短的時間內(nèi)幼兒園韻“。教師指導(dǎo)孩子們再看video.Learnrhymes.Some。教師可以讓孩子們組成一個團(tuán)隊，兩個孩子共同完成歌聲，根據(jù)視頻的歌唱表演。這可以讓幼兒積極組隊。使用可折疊電子鍵盤完成歌曲練習(xí)，調(diào)動幼兒的課堂積極性。教師可以經(jīng)常利用多媒體工具打無聲視頻，指導(dǎo)孩子完成一個特定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)兒歌可以提高幼兒的歌唱技巧和協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)幼兒之間友好的交流。

總之，兒童在兒童的教學(xué)活動唱歌，唱歌的有效性要求學(xué)生在本質(zhì)上與生俱來的，而另一方面，這取決于教師的專業(yè)和優(yōu)秀的演奏技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，通過不斷提高自己的專業(yè)水平，幼兒園教育應(yīng)該掌握學(xué)前兒童的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對幼兒保持足夠的耐心，豐富教學(xué)方法，深入分析音樂教材，準(zhǔn)確地了解幼兒唱歌和兒童教學(xué)中歌唱的影響活動。有效的培養(yǎng)幼兒的音樂能力以及幼兒對音樂的評價。

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河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000