王戰(zhàn)

【摘要】在以前的高中物理教學(xué)中，教師總是采取單一的教學(xué)手段，不僅對(duì)學(xué)生探索知識(shí)的積極性產(chǎn)生一定的消極影響，也限制學(xué)生各方面能力的增長，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長尤為不利。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著信息技術(shù)引入物理教學(xué)中，物理教學(xué)的模式出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也在信息技術(shù)的作用下更為直觀、深刻地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生合作、分析等綜合化能力的強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中物理;教學(xué)方式

我國教育部對(duì)新課程改革的重要性提出更高的要求，要求在職教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位。在互聯(lián)網(wǎng)的理念下，以前的高中物理教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，這就要求當(dāng)代高中物理教師，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打開思維，靈活運(yùn)用，掌握好的學(xué)習(xí)方法，把“死記硬背”變?yōu)椤盎顚W(xué)活用”。因此，高中物理教師，在教學(xué)過程中除了傳授專業(yè)的物理知識(shí)之外，還要把好互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響這關(guān)，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)好物理知識(shí)。

一、應(yīng)用微課教學(xué)模式

微課教學(xué)是利用微課視頻來進(jìn)行教學(xué)的全新方法，擁有方便快捷等一系列優(yōu)勢(shì)，是互聯(lián)網(wǎng)背景下高中物理課堂的重要教學(xué)方式。對(duì)此教師應(yīng)將微課教學(xué)充分融入物理課堂中，以方便學(xué)生的接受和理解。在“平拋運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課的方式來進(jìn)行教學(xué)，如在課堂上將飛機(jī)的投彈、弓箭的射出等動(dòng)畫進(jìn)行慢鏡頭的分解，讓學(xué)生自主觀察運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并讓學(xué)生展開討論，最后再由教師進(jìn)行分析講解，這樣明顯可以使學(xué)生更易理解平拋運(yùn)動(dòng)是兩個(gè)方向力的合成運(yùn)動(dòng)。此外，教師還可以將許多物理實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)利用微課的方式來向?qū)W生進(jìn)行展示。如在彈力的學(xué)習(xí)中，在傳統(tǒng)的彈力物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)于物體形變的觀察不夠明顯，后排的同學(xué)往往觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此時(shí)教師便可以將實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來制成微課視頻，并在課堂上進(jìn)行放大播放，從而使每名學(xué)生都可以清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示

信息技術(shù)相較于教師講解的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)形式更加直觀，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，能讓學(xué)生保持積極情緒開展對(duì)物理知識(shí)的探析。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可利用直觀方式實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更輕松地達(dá)成知識(shí)掌握。在高中物理知識(shí)中，部分知識(shí)內(nèi)容需要通過語言講解，學(xué)生很難輕松高效地理解，限制學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。通過多媒體可以將這一問題輕松解決。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可通過動(dòng)態(tài)演示的形式，將原本靜態(tài)化的知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，降低學(xué)生知識(shí)探索的難度，也能夠促使學(xué)生積極思考，深化對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且，動(dòng)態(tài)化的演示也可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)知和記憶。例如，在“宇宙航行”的探索中，教師一定要借助于信息化手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生形成對(duì)物理知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效率。教師為學(xué)生播放嫦娥一號(hào)發(fā)射的模擬視頻，使學(xué)生了解衛(wèi)星發(fā)射的整個(gè)過程，學(xué)生也會(huì)對(duì)發(fā)射速度、運(yùn)行速度等形成一個(gè)全面的認(rèn)知。若是將此部分知識(shí)以語言的形式向?qū)W生講解，學(xué)生在理解上會(huì)存在難度，學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量都不高。但是，如果通過信息技術(shù)為學(xué)生動(dòng)態(tài)地進(jìn)行演示，必將會(huì)降低學(xué)生在理解上的難度，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師在物理教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘相應(yīng)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維需要，幫助學(xué)生以最快的速度實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

三、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，要想讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，教師就要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)中使得學(xué)生得到物理求知欲的激發(fā)。為此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行習(xí)題平臺(tái)的搭建，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)手段完善物理作業(yè)，在作業(yè)平臺(tái)中，教師可以遵從學(xué)情教育，在全面了解學(xué)生身心發(fā)展特性的基礎(chǔ)上為學(xué)生配置不同層次的物理習(xí)題，這樣既可以避免學(xué)生抄襲的不良習(xí)慣，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“重力勢(shì)能”這一內(nèi)容時(shí)，為鞏固學(xué)生對(duì)這一物理知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生會(huì)用Ep=mgh這一公式解決物理問題，教利用互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生搭建習(xí)題平臺(tái)，在平臺(tái)中，對(duì)于差等生，教師可以結(jié)合重力勢(shì)能的一些概念、性質(zhì)進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，對(duì)于中等生，教師可以讓學(xué)生就重力勢(shì)能的公式運(yùn)用情況展開習(xí)題解答，對(duì)于優(yōu)等生，教師可以為學(xué)生導(dǎo)入應(yīng)用解答題，在物理知識(shí)綜合運(yùn)用的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，通過互聯(lián)網(wǎng)手段的應(yīng)用使得高中物理教學(xué)平臺(tái)得到有效的構(gòu)建，在信息化平臺(tái)的搭建學(xué)習(xí)中使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，在符合學(xué)生身心發(fā)展特性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)、教師教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。互聯(lián)網(wǎng)理念下高中物理教學(xué)的開展，教師一定要在遵從其運(yùn)用原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到有效的落實(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)的優(yōu)化，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育培養(yǎng)模式中得到自身的深化與改革，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中物理課堂教學(xué)多元化是高中物理順應(yīng)時(shí)代潮流的具體表現(xiàn)，高中物理教學(xué)的內(nèi)容大多較為抽象，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式則可以將抽象的物理知識(shí)以多種形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性都有著重要意義，因此應(yīng)引起高中物理教師的廣泛重視。

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