柴麗莎

【摘要】電學(xué)是初中階段物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考的考查難點(diǎn)。這一部分知識(shí)的難度除了在教學(xué)之上的體現(xiàn)之外，在其題目的解答之中也有非常直觀的體現(xiàn)。有很多學(xué)生教學(xué)階段看似掌握了相應(yīng)的知識(shí)，但在進(jìn)行實(shí)際的解題時(shí)卻錯(cuò)誤頻出，這其中包含著多方面的原因。而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生電學(xué)問題的有效突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提升，教師就要能結(jié)合實(shí)際對(duì)自己的解題教學(xué)策略進(jìn)行研究。本文對(duì)初中物理電學(xué)知識(shí)的解題教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;電學(xué);解題教學(xué);教學(xué)研究

初中物理是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，其也是中考的重要考查科目。而由于如今的中考的考察方式仍然是以題目解答的形式來進(jìn)行的，相應(yīng)的教師在實(shí)際的初中物理教學(xué)中就要能將解題教學(xué)重視起來，借助有效的方法展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解題能力的提升。而解題雖然是學(xué)生實(shí)際操作的過程，但其基礎(chǔ)的條件是學(xué)生對(duì)于物理相應(yīng)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握。在實(shí)際的解題教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在問題，且其對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不完善，也造成其在實(shí)際的解題過程中頻頻出錯(cuò)。相應(yīng)的，為了改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，切實(shí)提升學(xué)生的解題能力，教師就要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，借助相應(yīng)的教學(xué)展示過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。本文對(duì)初中物理教學(xué)重點(diǎn)中電學(xué)部分的解題教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、重視公式展示，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)掌握

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)電學(xué)部分解題教學(xué)的有效開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理解題能力的有效提升，教師在實(shí)際的解題教學(xué)中就要能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師要能結(jié)合相應(yīng)工具的具體分析，使學(xué)生明確物理公式之中的各個(gè)符號(hào)所代表物理量的含義，使學(xué)生明確其相互之間的關(guān)系。在其中教師需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師最好要能借助相應(yīng)的習(xí)題講解來進(jìn)行。若只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)有效掌握的。

例如，“歐姆定律”是學(xué)生在進(jìn)行電學(xué)題解決時(shí)非常常用的一個(gè)電學(xué)公式，而在實(shí)際的教學(xué)之中，有很多學(xué)生只是知道向歐姆定律中帶入，但不知道為什么要能使用，且其在進(jìn)行具體的解題時(shí)也并沒有在解題中進(jìn)行有效的分析，這就使得其對(duì)歐姆定律的具體應(yīng)用方法并不清楚。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合相應(yīng)的電學(xué)題目，聯(lián)系串并聯(lián)電路之中的關(guān)系，明確如何用歐姆定律來求解相應(yīng)干路或者支路的相關(guān)電流電壓數(shù)據(jù)。而通過此過程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歐姆定律相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握。

二、借助有效分析，實(shí)現(xiàn)解題突破

在初中物理電學(xué)部分的題目之中，有很多題目涉及到了復(fù)雜的物理關(guān)系分析。而學(xué)生在其中就往往無法對(duì)其進(jìn)行深入的了解，這就使得學(xué)生無法對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行有效的解決，解題也陷入了僵局。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一部分題目的解題突破，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就要能結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行解題關(guān)系分析。進(jìn)而使學(xué)生可以在其中對(duì)電路串并聯(lián)的關(guān)系實(shí)現(xiàn)快速的判定，然后再結(jié)合相應(yīng)的電路分析內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。

例如，在進(jìn)行電學(xué)綜合題目的解題時(shí)，教師就要能將相應(yīng)題目的分析方法重視起來。通過具體的分析過程展示，使學(xué)生明確電學(xué)題目的具體分析方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從題目中尋找相應(yīng)的解題信息，達(dá)成對(duì)綜合題目的有效解決。在實(shí)際的解題過程中，教師要先能對(duì)學(xué)生串并聯(lián)電路中的電流與電壓關(guān)系進(jìn)行明確，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進(jìn)行有效的識(shí)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析電流電壓表所測(cè)的相應(yīng)電路的所在，使學(xué)生明白額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。除此之外，在綜合題目中，電熱也是經(jīng)常需要求解的一個(gè)問題，在這時(shí)教師要能強(qiáng)調(diào)電熱公式只有在純電阻電路中才能應(yīng)用，并嘗試著解釋其原因。通過此過程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)解題方法的有效掌握，達(dá)成解題的有效突破。

三、規(guī)范解題步驟，實(shí)現(xiàn)能力提升

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)初中物理電學(xué)問題的有效解題突破，教師在教學(xué)中還要能注意對(duì)電學(xué)解題過程的有效規(guī)范。由于電學(xué)在物理中有很多計(jì)算題目，其作為大題，學(xué)生的解題步驟在其中也占據(jù)了非常重要的地位。而有的學(xué)生在平時(shí)的解題中養(yǎng)成了省略步驟的習(xí)慣，其電路分析往往沒有在解題過程中體現(xiàn)，且關(guān)于公式的書寫也沒有重視起來，這都使其容易出現(xiàn)丟分項(xiàng)。且由于解題過程的簡(jiǎn)略，學(xué)生在進(jìn)行題目的分析或者驗(yàn)算時(shí)也很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生電學(xué)題目解題能力的提升，教師就要能將解題過程的有效規(guī)范重視起來。

例如，在實(shí)際的電學(xué)計(jì)算題的解答之中，教師就可以借助相應(yīng)的題目展示，為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的解題過程書寫方法，使學(xué)生明白如何將自己的解題分析思路展示在答題紙上。同時(shí)，在進(jìn)行一些需要分情況討論的題目的解答時(shí)，教師要能讓學(xué)生明確如何才能將解題的過程寫得清晰明了，使學(xué)生了解如何安排解題的實(shí)際過程。除此之外，教師也要能強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種電路符號(hào)的書寫問題，避免一些低端失誤的出現(xiàn)。像這樣，通過有效的解題步驟規(guī)范，學(xué)生的實(shí)際解題正確率就可以得到有效的提升。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中物理電學(xué)題目的有效解題教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能明白學(xué)生經(jīng)常在解題過程中出錯(cuò)的地方有哪些。在明朗了相應(yīng)的問題之后，教師就可以從問題出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的解題教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。在教學(xué)中教師要能做到重視公式展示，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)掌握;借助有效分析，實(shí)現(xiàn)解題突破;規(guī)范解題步驟，實(shí)現(xiàn)能力提升;結(jié)合定點(diǎn)題目，達(dá)成有效練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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