薛常夏子 平謹華

摘要：學生作為實現(xiàn)民族復興，國家富強的時代新人，在成長成才的過程中肩負著重要的責任使命，社會主義核心價值觀是其未來發(fā)展道路的指引明燈。而“00后”作為當代大學生的主體，對社會主義核心價值觀的認知和踐行受不同因素影響各有偏頗，我們根據(jù)其思維活躍但辨別能力低、自我意識過于強烈、理想信念不堅定等特點因材施教，從創(chuàng)新教育方式、豐富實踐活動等方面探索新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育路徑。

關鍵詞：“00后”;社會主義核心價值觀;培育路徑

習總書記在北京大學師生座談會上說到“廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。”[1]大學生作為青年一代，在新時代、在實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵期的感召下，認清時代賦予自己的使命，明確責任意識，具備擔當精神，在內化于心外化于行的過程中實現(xiàn)高度的使命自覺十分必要。

目前高校的大學生群體已經從“90 后”轉為“00 后”，跟隨互聯(lián)網成長的他們有著時代賦予的專屬特征，但價值觀未定型、思想觀念尚不成熟，價值觀極易受到影響。因而，把握特征、分析其原因，有針對性地制定 “00 后”大學生社會主義核心價值觀的引導策略，已經成為高校所面臨的現(xiàn)實問題。

一、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀培育的意義

（一）大學生社會主義核心價值觀培育是時代所需

青春是用來奮斗的，青春是用來實現(xiàn)個人價值與社會價值的，歷史證明青年大學生始終是社會發(fā)展和建設的中流砥柱，當代大學生只有具備足夠的能力、高尚的道德情感、科學的價值觀才能更好地擔負起時代使命，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

（二）大學生社會主義核心價值觀培育是高校立德樹人所需

高校在育人的過程中，必須堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務[2]。社會主義高校不僅要為社會主義建設培養(yǎng)出知識豐富的有才之士，更要培養(yǎng)出道德標兵，把“立德”和“樹人”高度融合起來，努力為中國社會主義事業(yè)培育出甘于奉獻、甘于付出的踏實勇敢有能力的建設者和接班人。

（三）大學生社會主義核心價值觀培育是大學生自身所需

這是一個社會利益凸顯、價值多元并存的時代，新時代的大學生接受著日新月異的新技術新媒體。社會主義核心價值觀可以幫助大學生在錯綜復雜的環(huán)境里自覺地抵制不良信息的誘惑，不斷引導、糾正和約束自身的行為，培養(yǎng)自身的擔當意識、大局意識和憂患意識，將自我夢想的實現(xiàn)與中國夢的實現(xiàn)、世界夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系起來，將個人利益與集體利益相結合。

二、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

目前，我國正處在經濟全球化和文化多元化的時代背景下，在追求價值多元化的基礎上形成了不同的價值觀，彼此之間也展開了激烈的碰撞。在不同因素的影響下，當前“00后”大學生的社會主義核心價值觀教育也存在多方面的問題。

（一）當代“00后”大學生的個性特征

1.思維活躍，接受能力強，但辨別能力不足

“00 后”大學生成長在科技發(fā)達的信息時代，對于新生事物的接受度和認同度較高，因此思維活躍思想方式靈活多變。但由于自身生活閱歷不足，缺乏危機意識，對于復雜的事情往往簡單化、片面化，容易被有心之人利用而造成不良后果[3]。

2.以自我為中心，認為個人利益高于集體利益

身處移動互聯(lián)網新時代的 “00 后”大學生，帶有這個時代最明顯的標志特征：大多數(shù)為“4+2+1”家庭的獨生子女、追崇挑戰(zhàn)追求自由、果敢自信、個性化十足。他們從小生活條件優(yōu)渥，在6個家長的呵護中長大，導致“00后”大學生過度強調自我意識，缺乏集體主義、愛國主義，社會責任感淡薄。他們認為自己的成才成長完全是自身努力的結果，忽略了他人和社會在我們實現(xiàn)自我的過程中給予的幫助。

3.缺乏堅定的信仰，思想觀念開放

由于當代大學生的思維模式還未真正建立起來，思維方法還不完善，容易對既有信仰產生懷疑，在信仰的選擇上徘徊迷茫，喪失對中國特色社會主義的理想信仰，喪失實現(xiàn)中國特色社會主義理想和共產主義遠大理想的堅定信念。目前，“00后”大學生還沒有樹立正確完善的世界觀、人生觀和價值觀，且由于自身經驗積累不足，思想觀念開放，導致一些思想觀念與社會主義核心價值觀產生背離。

（二）學校教育管理機制不完善

理論教育與實踐相分離，使得當代大學生只是間接地接收了一些理論知識，并未把這些理論知識中的核心價值觀運用到現(xiàn)實實踐中去。當前大學生思想活躍，他們喜歡的教育方法也是與眾不同，一些老式的教育手段在他們那里全部失效。目前的思想政治教育體系中還有很多缺陷，教育方法單一，沒有使一些具體實用的方式和方法具體運用到大學生的教育中。當代“00后”大學生思維靈敏，在不同價值觀念的影響下，他們也產生了多樣化的需求。目前各高校脫離現(xiàn)實的教育方式和傳統(tǒng)的、填鴨式的灌輸模式已經無法滿足當代“00后”大學生的多樣化需求。

三、新時代“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育途徑

（一）創(chuàng)新教育方式，推動社會主義核心價值觀教育生活化

理論認知是核心價值觀認同的邏輯起點、前提和基礎[4]?！?0 后”大學生由于受網絡信息時代影響深，思想活躍、個性鮮明、價值多元，能多途徑了解到核心價值觀，但部分“00 后”大學生還不知曉其范疇、內容等，因此，教育的首要任務是創(chuàng)新方式，增強他們的理論認知水平。

1.加強網絡建設，提高辨別能力

高校思想政治工作者需針對該群體的特點，采用“接地氣”的方式加強教育，使核心價值觀融入到他們的生活中。一方面，發(fā)揮網絡思政教育宣傳的優(yōu)越性和便利性，掌握網絡輿論戰(zhàn)場上的主動權?？梢詫⑸鐣髁x核心價值觀的基本內容、時代意義利用微課、小視頻、圖片展覽等形式發(fā)布在相關紅色平臺或專欄[5]。同時，也利用微信公眾號、微課等平臺，運用“00 后”大學生喜歡的方式發(fā)起話題，線上線下進行宣傳，在日常生活中浸染核心價值觀的精神。另一方面，利用各種時機和場合，將核心價值觀不斷融入到高校校園文化建設中，形成良好的認同生活環(huán)境。

2.實現(xiàn)個人教育與集體教育有機結合

教師應當高度重視集體教育的作用，合理應用集體與個體之間的相互影響提高管理的效率和質量。如引導學生在主題班會上公開發(fā)言，從而激發(fā)學生對生活的熱情，并圍繞活動的主題對學生進行針對性教育，不斷提高學生的思想意識水平。對于學生出現(xiàn)的相對較為極端的行為，教師需結合實際準確把握溝通的時機和對象，顯著提高社會主義核心價值觀的教學效率。

3.發(fā)揮學生主體作用，挖掘自身閃光點

“00 后”大學生具有主體意識強，思維活躍，善于運用網絡技術的特點，在對他們進行價值觀的教育管理時，要善于發(fā)揮學生的主體意識，要主動激發(fā)“00 后”大學生的思想政治教育主體意識，用習近平新時代中國特色社會主義引領“00 后”的思想。鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造有利條件，自主開展思想政治教育活動。引導不同學生開展主題班會、團旗下的演講等不同形式的團日活動，充分調動學生的活動積極性，激發(fā)“00 后”的主人翁意識。在設計參與的過程中，學生也可以挖掘自身的閃光點，提升自身的素質，加深對社會主義核心價值觀的理解認知。

（二）豐富實踐活動，激發(fā)社會主義核心價值觀的踐行自覺

在當今的社會主義核心價值觀教育中要將理論與現(xiàn)實協(xié)調起來，保證理論知識與社會實踐的融洽。要鼓勵學生積極參與社會實踐活動，理論聯(lián)系實際，將社會主義核心價值觀融入實踐活動中，在實踐中不斷學習成長，提高大學生廣泛參與社會活動的熱情，通過大學生自身與社會的接觸，不僅豐富了自己的閱歷，增加了經驗，而且學到了將所學知識與社會需求相結合的科學規(guī)律，逐步成長為適應社會變化的新一代有為青年，成為新時期所需要的21世紀人才。

參考文獻：

[1] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-3（2）.

[2] 習近平.全國教育大會重要講話[N].人民日報，2018-9-10（2）.

[3] 李孔文.“95后”大學生在社交網絡中自我呈現(xiàn)的特點分析[J].改革與開放，2018（21）：116-118.

[4] 左殿升，馮錫童.新時代大學生社會主義核心價值觀認知認同實證研究——以全國30所高校為例[J].思想教育研究，2019（03）：70-74.

[5] 王少珺. 新媒體環(huán)境下利用網言網語提高高校思想政治教育實效性探析[J]. 時代教育， 2017（1）：94-95.

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