焦元超

1 在高?；@球教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的積極意義

1.1 提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，完善人文教育教學(xué)要求

作為一項(xiàng)團(tuán)體性體育運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)成員之間達(dá)成有效配合和通力合作，需要團(tuán)隊(duì)成員彼此信任。在過往的高?；@球教學(xué)中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，固化死板的教學(xué)理念及缺乏科學(xué)性的課程設(shè)置導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性較差，學(xué)生的素質(zhì)及技能也難以在籃球教學(xué)課堂中得以提升。但在不斷推行高校素質(zhì)教育改革的背景下，高校教師教學(xué)理念不斷創(chuàng)新完善，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)將不但提升，高校人文教育教學(xué)的要求也能得以滿足。

1.2 提高學(xué)生身體素質(zhì)，保持學(xué)生健康體魄

有效開展高校籃球教學(xué)，在籃球教學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中擁有良好體魄，還能進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)。其次，在籃球教學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)更深入的理解籃球教學(xué)知識(shí)理論。在完善學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其主動(dòng)積極的加入到籃球教學(xué)課堂中，體會(huì)到籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力。

1.3 緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展

在當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)生活沖擊下，學(xué)生面對(duì)的壓力越來越大，幫助學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中保持良好心態(tài)也是高校教育需關(guān)注的重點(diǎn)。在日常學(xué)習(xí)生活中，高校學(xué)生會(huì)遇到各類棘手的問題，但因其身心發(fā)展尚未成熟，所以他們往往很難順利解決這些問題，也難以通過合理方式排解自己的壓力。而相關(guān)研究表明：籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)使人大量出汗，而運(yùn)動(dòng)出汗時(shí)人體內(nèi)將釋放大量?jī)?nèi)啡肽，內(nèi)啡肽不僅有明顯的鎮(zhèn)靜作用，而且能讓人產(chǎn)生持續(xù)快感，也就是說堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)能幫助個(gè)人保持良好的精神狀態(tài)。因此，在籃球教育中實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，能充分緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1 教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知及重視

在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的大環(huán)境下，家長(zhǎng)及教師普遍認(rèn)為：成績(jī)才是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的最重要標(biāo)準(zhǔn)。而這一傳統(tǒng)固化的理念也致使部門教師忽視了素質(zhì)教育的重要性，甚至有教師認(rèn)為：籃球只是一門錦上添花的體育學(xué)科，籃球課堂教育教學(xué)水平并不會(huì)影響到學(xué)生的文化成績(jī)，所以不該投入太多時(shí)間和精力。正因教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知和重視，所以高效籃球教學(xué)課堂往往難以有效開展，教學(xué)水平也明顯不高。

2.2 教學(xué)內(nèi)容形式傳統(tǒng)單一

教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單調(diào)，教學(xué)形式固化單一也是當(dāng)前高?；@球教學(xué)課堂中的主要問題之一。因教學(xué)內(nèi)容不豐富，所以學(xué)生大多難以對(duì)籃球教學(xué)課堂產(chǎn)生認(rèn)同感，整體教學(xué)效果也很難提升。在籃球教學(xué)中，學(xué)生往往更喜歡切身體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，但老師卻在課堂理論部分花費(fèi)了太多時(shí)間，這也導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中一直處于被動(dòng)地位。因只能被動(dòng)接受教師教授的內(nèi)容，所以學(xué)生積極性普遍不高。

3 在籃球教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本方法

3.1 加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)

重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)人才的引進(jìn)及培養(yǎng)是在高?；@球教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的第一步。首先，學(xué)校在進(jìn)行人才招聘時(shí)，不能僅將教師的學(xué)歷水平視為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，除了要對(duì)教師學(xué)歷提出要求外，還需充分重視對(duì)教師的體育素質(zhì)，專業(yè)能力，教學(xué)能力的考核，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)體育人才的選拔。此外，學(xué)校還需為體育專業(yè)應(yīng)屆生提供一定的就業(yè)平臺(tái)，為其提供展示自我的機(jī)會(huì)。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，推動(dòng)素質(zhì)教育

在過往的教學(xué)模式中，籃球教學(xué)并未引起充分重視，部分教師也難以把握其教學(xué)特性。因此，很多教師傳授的教學(xué)技巧與實(shí)際應(yīng)用需求不相符合，部分教師甚至只教授個(gè)人技巧，這一教學(xué)深度時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在籃球教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通過友誼賽，主題賽等多樣化課堂形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)籃球技巧的理解，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 重視教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高?；@球教學(xué)中，體育教師需充分重視教學(xué)內(nèi)容的“競(jìng)技性”，在科學(xué)訓(xùn)練的前提下，通過競(jìng)技形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新能力。除了傳授學(xué)生理論知識(shí)外，還要讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中加深對(duì)籃球這一體育項(xiàng)目的認(rèn)知及理解，如可以通過角色互換等形式，號(hào)召有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生以教師身份教導(dǎo)其他學(xué)生，讓學(xué)生彼此之間達(dá)成有效溝通，在合作中獲得進(jìn)步。還可以針對(duì)不同性別的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)班或?qū)W習(xí)小組，在滿足男女學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)效果。

4 結(jié)語

在高?；@球教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，還能強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)其全面發(fā)展。為滿足當(dāng)前教育環(huán)境及人才市場(chǎng)的需求，高校需在籃球教學(xué)中充分推行素質(zhì)教育，在創(chuàng)新教師教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建專業(yè)人才隊(duì)伍，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容形式的基礎(chǔ)上，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升高?；@球教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全能型高素質(zhì)人才。

（作者單位：天津體育學(xué)院）