馮寶珠

摘要：新課改背景下，中職學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題成為了中職教師重點(diǎn)探索的問(wèn)題。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的消極性以及不服從性成為了影響中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要原因。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育是提高教育質(zhì)量，保證教育效果的必經(jīng)途徑?；诖耍疚膶@新課改背景下中職教學(xué)中的德育滲透展開(kāi)教學(xué)策略探析。

關(guān)鍵詞：新課改;中職教學(xué);德育滲透

前言：

在長(zhǎng)期的中職教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難感受到自我效能感。以至于越來(lái)越多的學(xué)生不愿意把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，反而開(kāi)始在生活以及其他領(lǐng)域進(jìn)行多種嘗試，其中也不乏挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì)的行為。在此背景下，教師有必要針對(duì)中職階段學(xué)生開(kāi)展德育。

一、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生自信

中職階段學(xué)生之所以不喜歡在學(xué)習(xí)上面花時(shí)間主要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難感受到足夠的自我效能感。如果每一次考試都不能取得良好的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之降低。因此，教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的這種特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生利用長(zhǎng)處培養(yǎng)自信，并且在培養(yǎng)自信的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足，補(bǔ)齊短處。

例如：在班級(jí)內(nèi)部有一名學(xué)生，每天上課總是心不在焉，教師課上提問(wèn)的問(wèn)題該學(xué)生也從來(lái)都不會(huì)回答。經(jīng)過(guò)教學(xué)研究之后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生之所以在課堂之上表現(xiàn)不積極，是因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)中這名學(xué)生落下了很多重要知識(shí)，以至于現(xiàn)在即便想要聽(tīng)課也很難聽(tīng)懂，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在這種背景下，教師可以鼓勵(lì)該學(xué)生先從自己的長(zhǎng)處入手，培養(yǎng)自信心，比如該學(xué)生比較擅長(zhǎng)唱歌，教師就可以鼓勵(lì)該學(xué)生去參加學(xué)校舉辦的校園歌手大賽，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生獲得了表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并且在舞臺(tái)上取得了較好名次的時(shí)候，大學(xué)生在比賽中會(huì)獲得足夠多的成就感的，獲得學(xué)習(xí)方面的自信心。這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，既然唱歌這件事情對(duì)于學(xué)生而言不是難事，那么只要肯花時(shí)間從頭學(xué)起，也一定可以很快追上大家的腳步，鼓勵(lì)該學(xué)生從今以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡快追上大家的腳步，從后進(jìn)生變?yōu)榭?jī)優(yōu)生。

二、單獨(dú)談話，提升道德修養(yǎng)

增值階段的學(xué)生普遍處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生的情感會(huì)比較豐富，頻繁產(chǎn)生一些奇怪的想法，又因?yàn)橹新氹A段學(xué)生個(gè)體之間的差異較大，教師很難從整體培養(yǎng)的角度為每一個(gè)學(xué)生考慮。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)探索，筆者發(fā)現(xiàn)，如果要對(duì)中職階段的學(xué)生開(kāi)展有效德育，必須要充分尊重不同階段、不同個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，從單獨(dú)談話入手，拉近學(xué)生和教師之間的距離，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，保證德育的有效性。

例如：班級(jí)內(nèi)部最近有學(xué)生出現(xiàn)了，偷偷躲在廁所抽煙的情況，教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)校管理的角度考慮，這種違規(guī)行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫Ｒ?guī)嚴(yán)厲的處罰。但是考慮到中職階段學(xué)生的敏感性，從育人的角度出發(fā)來(lái)看待這件事情，如果直接上報(bào)學(xué)校，學(xué)校會(huì)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并處罰其相應(yīng)學(xué)分，對(duì)于這一階段的學(xué)生而言，這種處罰方式是非常折損其顏面的。因此，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮這一問(wèn)題以及其導(dǎo)致的相關(guān)后果。為了保護(hù)學(xué)生的顏面，達(dá)到教學(xué)育人的目的，教師可以和學(xué)生進(jìn)行多次單獨(dú)談話，利用課余時(shí)間將學(xué)生叫到辦公室，互相談心。了解學(xué)生抽煙的目的，絕大多數(shù)情況下，中職階段學(xué)生抽煙都是為了取得他人的認(rèn)同感，學(xué)生自己也知道這種行為是不應(yīng)該的，所以才躲在廁所里抽煙。因此的教師在和該學(xué)生談話的過(guò)程中，可以從兩個(gè)方面入手幫助學(xué)生戒掉壞習(xí)慣，其一是讓學(xué)生了解抽煙的危害，給學(xué)生看一些禁煙宣傳片，了解抽煙對(duì)肺部的影響。提醒學(xué)生趁著年紀(jì)小，還沒(méi)有形成嚴(yán)重的煙癮，抓緊時(shí)間戒掉這一壞習(xí)慣。其二是讓學(xué)生了解獲取他人認(rèn)同感的有效途徑，青春期階段相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為做一些違反校規(guī)校紀(jì)的事情是可以獲得他人贊許的目光的，這種錯(cuò)誤觀念一定要得到及時(shí)的修正。教師在和學(xué)生談話的過(guò)程中，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，換位思考引導(dǎo)該學(xué)生站在成年人的角度上看待中學(xué)生的這種幼稚行為，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且改掉這習(xí)慣，這樣的教學(xué)方法有利于讓學(xué)生在和教師進(jìn)行交流的過(guò)程中拉近與教師的關(guān)系，養(yǎng)成信任教師的心態(tài)。保證德育教學(xué)的有效性，提高中職學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、情理結(jié)合，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展德育一方面是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的道德觀念，另一方面是為了讓學(xué)生擁有良好的德行，更好地參與社會(huì)實(shí)踐。但是考慮到中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)德育過(guò)程中的說(shuō)理有時(shí)候并不能起到非常顯著的效果，反而有可能讓學(xué)生認(rèn)為教師過(guò)于嘮叨，因此而在進(jìn)行德育的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)采用情理結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生曉之以情，動(dòng)之以理，全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如：在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，有學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部搞小集團(tuán)孤立其他同學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)這種狀況之后，一方面要從講道理的層面告知學(xué)生正確的交友方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)的基本習(xí)慣。比如教師可以利用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，提醒學(xué)生與他人交往的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意禮貌問(wèn)題，但如果教學(xué)僅僅停留在說(shuō)理的層面，中職階段學(xué)生可能不會(huì)把這些內(nèi)容聽(tīng)進(jìn)心里。所以另一方面，教師還需要從動(dòng)情的角度使用恰當(dāng)?shù)那楦胁呗裕寣W(xué)生意識(shí)到自己行為上的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正，比如教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段“校園暴力”視頻，讓學(xué)生設(shè)想自己是被霸凌的同學(xué)，感受同學(xué)被霸凌之后的委屈和難過(guò)，當(dāng)學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下和其他同學(xué)產(chǎn)生共情的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都是一樣的獨(dú)立個(gè)體，任何人都沒(méi)有資格以“不喜歡”為理由在班級(jí)內(nèi)部搞小集團(tuán)孤立其他人。這是影響班級(jí)團(tuán)結(jié)的不良行為，也是對(duì)其他人的一種軟性霸凌，情理結(jié)和讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且加以改正，是進(jìn)行中職德育的有效方法。

總結(jié)：

德育教育是中職教育的重要組成部分，培養(yǎng)技術(shù)優(yōu)良、品德高尚的技術(shù)人是中職教育的重要目標(biāo)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職生隊(duì)伍不斷壯大，中職生德育教育的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。中職教學(xué)具有特殊性，在德育教育方面有著得天獨(dú)厚的條件，積極借助體育教學(xué)對(duì)中職生進(jìn)行德育滲透，能有效提高學(xué)生的思想品德，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

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閩侯縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 350100