丁鈺蘭

摘要：隨著素質(zhì)教育的實施和新課程改革的推進，素質(zhì)教育已開始受到生活各個領域的廣泛關注。職業(yè)培訓符合素質(zhì)教育的基本要求，并且可以實際培養(yǎng)專業(yè)和應用型人才。中等職業(yè)學院在汽車應用和維修實踐教學方面面臨許多困難和障礙，學生很難更好地完成學業(yè)，使學校的人才培養(yǎng)目標與社會之間仍然存在一定差距。

關鍵詞：中職;汽車定制;維修專業(yè)

我國大多數(shù)高校主要為學生講述理論知識，提供的基礎學習通常與中等職業(yè)學校不同。職業(yè)中學主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的實踐能力，讓學生能夠適應社會發(fā)展，并為學生以后的發(fā)展奠定基礎。中等職業(yè)學校提供的汽車操作和維護基礎旨在培訓專業(yè)的汽車維修工人。本文將對汽車運用與維修進行一定的分析和研究。

一、中等職業(yè)學校汽車操作與維修培訓的問題

（一）學生對學習不感興趣

興趣是學生學習的動力和基礎。在中等職業(yè)教育和培訓中，教師需要了解學生在學習過程中的基本狀況。與其他學校的學生相比，中等職業(yè)學校的學生有相對的學習基礎，但是比較薄弱，難以側重于實踐學習，對學習的真正興趣不高，也無法理解學習的重要性。在學生學習的過程中，如果學校和教師很難找到針對這種現(xiàn)象的有效的解決方案，這將導致許多學生輟學，甚至有些學生在動手學習過程中可能找不到真正的關注點，導致最終的教學效果不樂觀。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)低下

在培養(yǎng)中等職業(yè)學校汽車定制和維修專業(yè)人才的同時，可以看出教師需要在教學實踐中需要具備良好的實踐教學和理論教學能力。不難看出，中等職業(yè)學院該專業(yè)的許多教師不能滿足這一實際要求。特別是，大多數(shù)教師缺乏一些實際的工作經(jīng)驗，他們通常在畢業(yè)后就任教，個人獲得的實踐培訓經(jīng)驗不足，很難更好地滿足汽車操作和維護專業(yè)學生的基本培訓需求。此外，在我國開設汽車運營和維修部門的時間相對較短，大多數(shù)教師大多來自其他學校，例如機械和電子學。老師對汽車的適應性和維護了解甚少，所以不能保證教學質(zhì)量。

（三）學校教學設備落后

與其他職業(yè)課程相比，汽車改裝與維修專業(yè)的實用性和適應性很強，因此實際的培訓設備將直接影響最終的培訓效果。從目前的角度來看，許多中等職業(yè)學校由于資金有限而無法及時更新現(xiàn)有的教學設備，最終導致該專業(yè)的學生無法理解最新的實踐學習技術，從而難以更好地滿足社會的實際需求。

二、中等職業(yè)學校汽車運用與維修培訓改革策略

（一）合理的培訓程序

在中等職業(yè)學校的教學中，課程的組織是非常重要的任務，它將對學生的學習效果產(chǎn)生重大影響。因此，如何合理組織教學是教育領域的重要研究課題。學校的汽車維修培訓必須始終與社會發(fā)展步伐保持一致，并根據(jù)汽車維修行業(yè)對人才以及汽車服務人員的需求，確保其滿足行業(yè)要求。汽車維修行業(yè)是一個特殊的服務行業(yè)，因此學校不僅要向學生傳授汽車維修技能的知識，，而且還是向社會提供服務的機會，是為客戶提供更好體驗的非常重要的組成部分。此外，在國家發(fā)展的過程中，生活的各個方面都在不斷變化和改善。因此，汽車維修人員需要能夠緊跟社會需求，并繼續(xù)學習各種先進的維修工具和設備操作技術，因此老師有必要合理安排培訓內(nèi)容和過程，培訓方式等。根據(jù)實際情況向學生進行教學。

（二）改善教學方法，提高學生的學習興趣

為了真正激發(fā)學生對學習的興趣，職業(yè)學校需要調(diào)和汽車操作和培養(yǎng)維修專業(yè)人士的培訓目標的基本要求，并繼續(xù)在現(xiàn)有的教學模式和教學方法上進行突破和改革。其中，教師需要使用新的教學模式作為學生執(zhí)行任務時獲得專業(yè)知識和技能的支持和基礎。毫無疑問，科學、全面的汽車維修過程基本上涉及幾個不同的階段，例如檢查特定的故障、分析故障的原因、制定維修計劃、及早進行維修檢查以及對后續(xù)結果的持續(xù)改進。教學在實習期間，老師可以嚴格按照此程序和形式積極指導學生執(zhí)行相關的學習任務。

（三）提高教學方法的科學性

在教學過程中，老師向學生提供的理論知識很多，但這并不是最好的教學方法。老師在教學的同時，要注意培養(yǎng)學生的實際工作能力，不斷提高學生的實踐技術水平。因此，在基礎職業(yè)學校教授汽車的操作與維修時，教師需要深刻理解實踐在學生方學習面的重要作用。因此，教師可以在實踐中通過教學將理論知識傳授給學生，并將理論知識的教學與實踐教學相結合，從而取得較為滿意的效果。通過動手培訓，教師應讓學生清楚地了解汽修的每個階段，同時觀察維修過程中各種設備的操作狀態(tài)和作用，這不僅可以為學生提供更加活躍的學習氛圍，而且可以也有效地提高學生的實踐能力。此外，老師應嚴格要求學生在實踐培訓中標準化操作，以確保操作過程中的安全，并避免發(fā)生安全事故。

結論

總而言之，經(jīng)過專業(yè)汽車應用和維修培訓的人才必須能夠滿足社會汽車維修行業(yè)的人才要求，達到所需的技術水平，并為汽車維修行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。為此，教師和學校必須作出努力，需要在教育和改革上投入更多的精力和資源，從而讓學生更好的學習汽車運用與維修的知識，有效的提高老師的教學效果。

參考文獻：

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