盧慎

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人才的要求從原來的只看技術(shù)，逐漸發(fā)展到素質(zhì)與技術(shù)結(jié)合的階段。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力是非常必要的。本文探討閱讀的重要性以及對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了有效提高閱讀效率的教學(xué)研究策略，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效;研究策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，閱讀可以幫助學(xué)生豐富自己的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，也可以用閱讀樹立正確的價(jià)值觀，也可以幫助學(xué)生提高自己的閱讀興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文中閱讀的重要性

在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，開拓其視野優(yōu)秀閱讀素材中的詞匯和優(yōu)秀故事比較多，還有一些對(duì)小學(xué)生而言生僻的字，學(xué)生通過閱讀文章不但能夠?qū)W習(xí)生詞，還能夠掌握更多詞句的使用方法，掌握更多的寫作方法。這些都能夠幫助學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)和語文知識(shí)的運(yùn)用都非常重要。閱讀教育還能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、生活觀等，教材中的文章都充滿了正能量，這些內(nèi)容能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種行為的正確與否，進(jìn)而讓學(xué)生規(guī)范自己的行為。閱讀也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書面語與口語，通過閱讀掌握更多的語言使用。另外還能夠通過別人寫的文章來整理思路，認(rèn)識(shí)到文章各層次之間的關(guān)聯(lián)，然后更好地表達(dá)自己的想法。

二、當(dāng)下閱讀教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方法不合理

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力提高不夠重視，閱讀教學(xué)的時(shí)候也沒有及時(shí)地更新方法。首先，教師教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)不夠重視，往往簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)或者集體的朗讀，讓學(xué)生在整體通讀文章的情況下進(jìn)行段落的拆分，讓學(xué)生能夠總結(jié)和概括每個(gè)段落和整體文章的意思。并且課堂教學(xué)時(shí)間非常的有限，在短暫的時(shí)間內(nèi)，小學(xué)生很難深入地掌握閱讀的內(nèi)容，很難透徹地理解相關(guān)的事物，這種情況下，小學(xué)生也很難和文章產(chǎn)生情感的共鳴，閱讀質(zhì)量和閱讀效率都很難提高。

2、教學(xué)目標(biāo)不清晰

很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，依然根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。另外對(duì)于語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知也有一定的偏差，很多語文教材多以識(shí)字識(shí)詞為主要內(nèi)容，對(duì)整個(gè)文章中的中心思想不夠重視。但是語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及道德素養(yǎng)，目前教師所遵循的教學(xué)目標(biāo)并不能與人才培養(yǎng)的規(guī)范相適應(yīng)。因此要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

三、改進(jìn)教學(xué)方法的有效策略

1、科學(xué)進(jìn)行朗讀環(huán)節(jié)

小學(xué)生年齡比較小，在上課的時(shí)候，受到的影響因素比較多，小學(xué)生也比較容易走神，通過閱讀能夠幫助學(xué)生集中注意力。在閱讀的時(shí)候，教師可以進(jìn)行任務(wù)的分配，讓學(xué)生分角色地進(jìn)行文章的閱讀，教師也可以讓學(xué)生在讀完一個(gè)段落之后，點(diǎn)評(píng)學(xué)生閱讀情況，這樣也可以將學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣激發(fā)出來，更加深刻的理解文章和知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師還可以做好小組分配，讓學(xué)生以小組為單位來朗讀，這種情況下，學(xué)生的注意力更容易集中，朗讀的進(jìn)行也能夠幫助學(xué)生更加專心地聽課，從而更深層次地理解整篇文章。此外，通過朗讀，也能夠幫助學(xué)生更好地感受文章中蘊(yùn)含的感情，從而產(chǎn)生思想的共鳴。

2、將閱讀和寫作結(jié)合

寫作與閱讀是語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)，將二者結(jié)合起來教學(xué)，能夠讓學(xué)生更深入地了解到語文的魅力。這一方式是讓學(xué)生先充分了解課文中的寫作方式以及寫作內(nèi)容，然后展開想象，并進(jìn)行寫作，從而幫助學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，并將文章中學(xué)到的知識(shí)融入自己的寫作中。例如在《搭船的鳥》這一課時(shí)，教師可以對(duì)文中鳥的描寫展開講解，讓學(xué)生閱讀文中對(duì)鳥的外形動(dòng)作的描寫等，再利用多媒體讓學(xué)生觀察一些鳥類的特征，引導(dǎo)學(xué)生用文字將心中所想表述出來。這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，更體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的有效性。通過讀與寫的結(jié)合，小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平得以有效提升。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

教師想要提高學(xué)生語文閱讀能力，便必須采取措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師可以在講課前來進(jìn)行閱讀問題的提出，這種情況下，學(xué)生可以帶著問題來自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在設(shè)定問題的時(shí)候，教師必須重視問題本身的趣味性，并且不要設(shè)置難度過大的問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加積極主動(dòng)的閱讀，找到問題的答案，這對(duì)學(xué)生自主閱讀能力提高是非常重要的。并且，學(xué)生自主閱讀能力若是能夠得到培養(yǎng)，能夠給學(xué)生思維發(fā)散能力提高奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4、課外拓展，培養(yǎng)生活化思維能力

語文教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)也有一定的要求，所以教師不應(yīng)該局限在對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解上，更應(yīng)該幫助學(xué)生走出課堂，將學(xué)生的所作所為與語文閱讀知識(shí)相結(jié)合，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的語文知識(shí)，拉近學(xué)生與語文學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行有效的閱讀理解。在學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中遇到的相似的事情，將自己的做法與文中所描述的做法進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，再對(duì)學(xué)生的各種想法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更深入地了解語文知識(shí)以及道德規(guī)范，最終達(dá)到理想的閱讀目的。讓學(xué)生們將語文課文與生活結(jié)合起來，也是提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)水平的有效途徑，能夠幫助學(xué)生時(shí)刻關(guān)注周圍的事物。不過小學(xué)生分辨事物的能力還不夠高，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。

結(jié)束語：

小學(xué)生年齡比較小，其閱讀能力和理解能力都比較差，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，想要提高學(xué)生閱讀能力，本身難度便較大。而想要提高學(xué)生閱讀能力，首先，教師必須采取措施激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，從興趣出發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性。其次，教師可以重視朗讀方式創(chuàng)新，將學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生在朗讀的過程中加深對(duì)于閱讀的理解。再次，教師需要重視學(xué)生的自主閱讀，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生自主閱讀的能力。最后，教師還應(yīng)該重視課外拓展，幫助學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

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