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論小學(xué)數(shù)學(xué)悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)之行動(dòng)

2016-12-14 20:12:44葛慶召
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2016年11期
關(guān)鍵詞:研究策略小學(xué)數(shù)學(xué)

【摘 要】小學(xué)階段是孩子愛玩的階段,數(shù)學(xué)科目是相比較其他科目比較復(fù)雜難掌握的學(xué)科,而小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端,探索一套與現(xiàn)代教學(xué)相符合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素,本文針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析了數(shù)學(xué)悅?cè)せ虒W(xué)的主要特點(diǎn),剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味型教學(xué)的實(shí)踐方法,并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育指標(biāo)體系現(xiàn)存的主要問題尋找到相應(yīng)的完善措施,隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方式上有了很大的創(chuàng)新,趣味型教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)力對(duì)我國(guó)小數(shù)學(xué)今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題,及其悅?cè)せ虒W(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義進(jìn)行詳細(xì)的探討,并給出具體的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);悅?cè)せ虒W(xué);研究策略

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn),小學(xué)教學(xué)在教學(xué)手段上有了很大的創(chuàng)新,更加注重教學(xué)手段的科學(xué)合理化,小學(xué)階段,愛玩是孩子的天性,抓住孩子這一特點(diǎn),從興趣出發(fā),在教學(xué)中利用孩子活潑好動(dòng),愛玩的特性,創(chuàng)建趣味課堂,避免傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,尤其小學(xué)教學(xué)是九年義務(wù)教育的開端,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象非常重要,對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的端正態(tài)度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用,如何將悅?cè)せ虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上科學(xué)有效的實(shí)施,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化的首要任務(wù),本文將對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略中存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)分析,針對(duì)悅?cè)せ虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上科學(xué)有效的實(shí)施給出具體的解決方案。

一、悅?cè)せ瘮?shù)學(xué)教學(xué)概念的界定

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,小學(xué)階段愛玩是孩子性格的主要表現(xiàn),悅?cè)せ虒W(xué)也可以理解為趣味化教學(xué),悅?cè)せ虒W(xué)正是抓住了孩子現(xiàn)階段的性格特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)模式,充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)力,為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),小學(xué)階段是孩子的啟蒙階段,小學(xué)數(shù)學(xué)向比較其他科目比較復(fù)雜難以掌握,傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)手段很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥感,非常不利于學(xué)生日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),悅?cè)せ瘮?shù)學(xué)教學(xué)能很好的解決這一問題,從根本上讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式上存在的弊端

悅?cè)せ虒W(xué)模式有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義,然而在應(yīng)試教育背景下,傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固,這是阻擋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵因素,以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足進(jìn)行詳細(xì)的分析。

(一)傳統(tǒng)一師堂的教學(xué)模式

在原有的應(yīng)試教育體系下,教師常常過于注重最終分?jǐn)?shù),只在乎最終所取得的成績(jī),而忽略了學(xué)習(xí)的過程,因此很多教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行純粹的講解,使原本就嚴(yán)肅乏味的課堂變得更加死氣沉沉,俗語有言,授人以魚不如授人以漁,與其做知識(shí)的傳播者不如做知識(shí)的引導(dǎo)者,只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí),枯燥乏味的課堂,學(xué)生很難主動(dòng)投身到課堂中來,增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓孩子充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力,對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。

(二)應(yīng)試背景下,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

俗語有言:“授人以魚不如授人以漁”教師不能將知識(shí)進(jìn)行純粹性的講解,一味地灌輸,只注重學(xué)生的最終成績(jī),而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。應(yīng)試背景下,教師常常過于注重學(xué)生最終取得的名次,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,這很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興致下降,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感,無法激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情,進(jìn)而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,因此,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,摒棄應(yīng)試教育思想,是構(gòu)建趣味課堂,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

三、悅?cè)せ虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用方法

小學(xué)階段是還子接受知識(shí)與新事物的初級(jí)階段,尤其數(shù)學(xué)相比較其他科目比較難以理解和掌握,第一印象尤為重要。悅?cè)せ虒W(xué)在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還提高了孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,以下內(nèi)容將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)悅?cè)せ虒W(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的探討,并給出具體的解決方案。

(一)構(gòu)建趣味課堂,采用多形式教學(xué)手段

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,小學(xué)階段愛玩是孩子性格的主要表現(xiàn),構(gòu)建趣味課堂,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,悅?cè)せ虒W(xué)就是要充分注重孩子的興趣,利用孩子愛玩的天性,構(gòu)建趣味課堂,比如在數(shù)學(xué)形狀的學(xué)習(xí)上,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,分好組布置學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)孩子的求知欲望,比如找出生活中的常見物體,并進(jìn)行總結(jié)歸類,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,并進(jìn)行競(jìng)賽看哪個(gè)組做的優(yōu)秀,在游戲中學(xué)習(xí)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力,最后,教師可以借助多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)借助課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念上陳舊老套,黑板、粉筆、學(xué)生的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需要,時(shí)代需要進(jìn)步,教學(xué)手段也需要新的血液涌入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)在教師只關(guān)注是否會(huì)做此類型數(shù)學(xué)題,教師在知識(shí)的引導(dǎo)過程中,忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力,近而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此教師可以充分利用課外活動(dòng),在參觀游玩中進(jìn)行學(xué)習(xí),比如在進(jìn)行植物公園的觀賞中,教師可以在觀賞前布置學(xué)習(xí)任務(wù),比如將植物園中的建筑物及其物體按形狀進(jìn)行分類,計(jì)算簡(jiǎn)單的花壇面積等,在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力及其數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。

四、結(jié)論

綜上所述,我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式上,還存在許多不足之處,阻礙著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,悅?cè)せ虒W(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有效的借助孩子愛玩的性格,構(gòu)建趣味課堂,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),大大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效率,樹立了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。

作者簡(jiǎn)介:葛慶召(1984-),男,籍貫:山東省曹縣人,民族:漢,職稱:小學(xué)一級(jí)教師,歷:本科,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn):

[1]鮑晨晨.小學(xué)數(shù)學(xué)悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)之行動(dòng)研究[D].杭州師范大學(xué),2015.

[2]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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