朱曉奇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，將數(shù)與代數(shù)進(jìn)行細(xì)致化的講解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生懂得代數(shù)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究力。為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要著重的講解數(shù)學(xué)中數(shù)與代數(shù)的這部分內(nèi)容。為學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，形成數(shù)學(xué)邏輯思維，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理清教學(xué)思路，結(jié)合新課改的要求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式制定教學(xué)方案?？紤]到學(xué)生自身的情況以及個(gè)性發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，理性的分析當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。便于學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.梳理教材，建立科學(xué)合理的課程體系

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于單一刻板，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)式的機(jī)械練習(xí)。增加學(xué)生的做題兩鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，之所以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)式的練習(xí)，是希望學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)。但是這種教學(xué)模式過(guò)于守舊，沒(méi)能迎合時(shí)代發(fā)展的需求，沒(méi)有以學(xué)生的興趣，喜好為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生會(huì)在不斷練習(xí)中產(chǎn)生厭煩感，不能有效地刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的反射。為了幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注意理性的分析教材內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)合理的課程體系，向?qū)W生傳授理論知識(shí)。從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，在梳理教材內(nèi)容時(shí)，教師要注意與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要熟知教育目標(biāo)，以學(xué)生為主體制定教學(xué)計(jì)劃。

例如教師在講解5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明確認(rèn)識(shí)到數(shù)字的意義，教師要以數(shù)的大小、讀法、寫(xiě)法和順序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)展開(kāi)數(shù)的教學(xué)，構(gòu)建有效的知識(shí)體系，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)字，從而從單個(gè)數(shù)字變成雙位數(shù)，數(shù)的講解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要注意抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際講解數(shù)字的概念，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)和歸納，由此可見(jiàn)，梳理教材內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)?？梢詾閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以進(jìn)行自我總結(jié)和歸納。

2培養(yǎng)學(xué)生估算能力和倡導(dǎo)多樣化計(jì)算

教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律展開(kāi)計(jì)算教學(xué)，以往學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候，通常采取單一的方式。進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式雖然能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但會(huì)使學(xué)生的估算能力丟失，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的建立過(guò)程中會(huì)遇到障礙，喪失學(xué)習(xí)興趣，最終對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的估算能力，運(yùn)用多樣化的計(jì)算方式解決學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立高效的學(xué)習(xí)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中可以展開(kāi)口算的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用口算去進(jìn)行計(jì)算。

例如，教師在講解口算乘除法這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生熟練的背算口算乘除法的口訣。然后再展開(kāi)口訣的練習(xí)，通過(guò)小組競(jìng)賽的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行口訣背誦的競(jìng)賽，這樣的學(xué)習(xí)模式會(huì)使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加多元化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，讓學(xué)生可以熟練的掌握口訣。進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視學(xué)生的估算能力。很多教師忽略了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在講解估算的時(shí)候總是一句話帶過(guò)，教師總是強(qiáng)調(diào)精確計(jì)算，然后再進(jìn)行估算，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，以學(xué)生為個(gè)體，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)思維邏輯課堂。教師要給予學(xué)生足夠的思考空間，提高學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和計(jì)算能力。

3.重視應(yīng)用題的教學(xué)

應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。同樣它也是數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分，為了更好的提高學(xué)生的運(yùn)算能力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，教師可以運(yùn)用情境化教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，引入相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。如教師可以在一幅畫(huà)中畫(huà)，出六只鴨子，三只小猴，兩只松鼠，十二只小鳥(niǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)中的信息去思考，圖中總共有多少只動(dòng)物。通過(guò)引入生動(dòng)形象的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以清楚的了解到應(yīng)用題的做題方式，理清做題思路。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度去制定教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閿?shù)與代數(shù)的內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重大的比例并且相對(duì)抽象。為了便于學(xué)生的理解和吸收，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式展開(kāi)細(xì)致化講解。

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