林華劍

摘要：初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自主性很重要，它可以為學(xué)生將來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)鋪平道路。同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識與能力的并行發(fā)展。因此，班主任在組織教學(xué)工作時，要盡量對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，建立民主氛圍，制定明確的班級制度，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的班級管理制度。

關(guān)鍵詞：初中;班級自主管理

對于學(xué)生來說，一個班級的自我管理可以幫助他們更好地培養(yǎng)自我管理意識，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，從而增強(qiáng)自律意識，真正成為集體的主人。每個學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，都有很強(qiáng)的服務(wù)大眾的熱情，都有美好的愿望。班主任要及時抓住這一方面，努力利用和培養(yǎng)學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，突出學(xué)生更好的自我管理和班級管理。

一、當(dāng)前初中班級管理存在的問題

初中教師班級管理落后。目前，我國初中教師的班級管理方式單一。在日常班級管理活動中，初中教師多采用說教式管理。只注重層面，沒有規(guī)范性機(jī)制。針對一些學(xué)生的違紀(jì)行為，老師往往沒有專門處理學(xué)生的依據(jù)，而只是依靠主觀經(jīng)驗(yàn)。這樣，一些獨(dú)立的學(xué)生經(jīng)常不遵從老師的決定。長期以來，這種班級管理的方式和手段不僅未能在班級管理中取得預(yù)期的效果，還影響了班級活動的順利開展。此外，這種管理在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性，不利于學(xué)生掌握扎實(shí)的文化課理論知識。教師在日常班級管理中缺乏應(yīng)有的民主意識。民主手段是任何管理都應(yīng)該遵循的最基本的原則。管理活動是否順利開展，直接關(guān)系到民主意識的落實(shí)程度，初中班級管理也應(yīng)如此。首先，初中班級管理的相關(guān)規(guī)定要由教師和學(xué)生共同制定。在大多數(shù)初中班級，班級規(guī)章制度的制定是沒有學(xué)生參與討論的，往往是老師定奪。其次，作為初中班干部，學(xué)生沒有充分發(fā)揮自我管理的作用。學(xué)生干部往往按照老師的要求去做，沒有自己的意見和想法。可以看出，初中生干部和初中班級學(xué)生的自我管理水平較差，學(xué)生缺乏自我管理訓(xùn)練的機(jī)會和空間。

二、初中班級自主管理對策

（一）制定班級自我管理目標(biāo)

明確學(xué)生目標(biāo)是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，明確班級自我管理也能起到監(jiān)督作用。通過實(shí)踐證明，如果幫助學(xué)生在一定時期內(nèi)設(shè)定一個目標(biāo)和任務(wù)，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們努力實(shí)現(xiàn)自定目標(biāo)，班級的自我管理也是如此。因此，教師可以為班級設(shè)定一個明確的目標(biāo)，讓班里所有的學(xué)生都能有向上奮斗的動力，同時也能有效提升學(xué)生和教師的共同積極性。比如獲得體育領(lǐng)域優(yōu)秀班的稱號，在學(xué)習(xí)成績上盡量提升班級名次、，打造優(yōu)秀的、有特色的班級文化等等。這些非常明確的目標(biāo)可以更好地督促班里所有同學(xué)的共同努力下，對班級的自我管理起到不可替代的重要推動作用。因此，在教育學(xué)生的過程中，教師必須尊重班級自我管理的民主性，同時放開自己的權(quán)利，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行自我管理，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動性。

（二）開展有益的班級活動

集體活動是班級鞏固和發(fā)展的動力。活動本身具有很強(qiáng)的目的性，是學(xué)生發(fā)揮特長和展示才能的地方。在課堂活動中，學(xué)生可以相互理解，相互交流，加深感情，激發(fā)學(xué)生的集體精神和責(zé)任感，加強(qiáng)師生之間的親密度，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。此外，豐富多彩的小組活動也可以幫助學(xué)生在班級中找到適合自己的定位，使其感到滿意。只有當(dāng)學(xué)生在活動中找到自己的位置，選擇合適的角色，明確自己努力的方向，才能真正成為班級的主人

（三）實(shí)現(xiàn)班級管理民主化

在當(dāng)前的初中班級建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，就要構(gòu)建民主的班級環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)民主。比如在制定一些班級事務(wù)的時候，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，如制定班規(guī)和紀(jì)律。還有必要討論他們是否可以在課堂上吃零食的問題。有同學(xué)認(rèn)為是允許的，因?yàn)闀I，但也有同學(xué)認(rèn)為不能，因?yàn)橛绊懖缓茫詈笊贁?shù)服從多數(shù)，用民主的方式解決問題。

（四）整合評價模式，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展

在班級自我管理模式的過程中，要整合考核模式，對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理意識。在整合評價模式的過程中，班主任首先要構(gòu)建評價體系，完善評價內(nèi)容。在因此，班主任一定要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我思考，逐步改善學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合周筆記在課堂上反思自己的行為。這不僅有助于學(xué)生提高自己，還能使學(xué)生充分認(rèn)識錯誤，形成正確的價值觀。班主任還可以利用班干部對學(xué)生的日常行為進(jìn)行評價，有效了解每個學(xué)生的違紀(jì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，綜合評價內(nèi)容，對每個學(xué)生進(jìn)行考核。根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯誤，使學(xué)生充分提高自我管理意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（五）正確引導(dǎo)學(xué)生反思

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)活動中積極反思。當(dāng)學(xué)生犯錯，平日學(xué)習(xí)成績波動時，不是批評學(xué)生、要讓學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。不責(zé)怪學(xué)生，也不應(yīng)該過分表揚(yáng)提高學(xué)生。嚴(yán)厲的批評有時并不能真正讓學(xué)生意識到錯誤，甚至?xí)?dǎo)致逆反心理和更嚴(yán)重的后果。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。只有引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)，才能真正認(rèn)清錯誤，改正錯誤。在很多情況下，自我總結(jié)能真正認(rèn)識到自己的錯誤，才能反思自己，避免犯同樣的錯誤。教學(xué)生反思，會讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己。

結(jié)束語：

初中是學(xué)生綜合能力形成的重要階段，實(shí)現(xiàn)初中班級的自我管理有利于學(xué)生自身的發(fā)展。建立有效的班級自我管理機(jī)制，不僅需要師生的共同參與，還需要相關(guān)部門和學(xué)校在政策、制度等方面的大力支持。相信在正確的教育理念指導(dǎo)下，通過師生的共同參與和積極努力，學(xué)生的綜合能力將會得到跨越式的提升，初中班級的自我管理將會取得巨大的成功效。

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