楊麗元

摘要：近幾年來(lái)，隨著“國(guó)學(xué)熱”的興起和發(fā)展，經(jīng)典誦讀也進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂，成為師生關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從經(jīng)典閱讀在初中語(yǔ)文教育中的繼承與創(chuàng)新入手，闡述了經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新的意義，并就經(jīng)典誦讀在初中語(yǔ)文教育中的傳承與創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;經(jīng)典誦讀;傳承途徑

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的教育者意識(shí)到了傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，可以完善現(xiàn)代教學(xué)體系。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重經(jīng)典誦讀在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，用“誦讀”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與經(jīng)典文學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情操，從而提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)的意義

（一）有助于學(xué)生語(yǔ)言材料的積累

當(dāng)前，大部分中學(xué)生“埋頭于”大量的數(shù)學(xué)、物理和英語(yǔ)作業(yè)中。因語(yǔ)文知識(shí)涉及面廣且靈活性大，短期學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)有顯著變化，多數(shù)中學(xué)生敷衍了事，導(dǎo)致文學(xué)積累淺，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。開(kāi)展經(jīng)典誦讀，可以引導(dǎo)初中生從感性的、優(yōu)秀的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)，潛移默化地積累詞匯，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知，夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)。

（二）增進(jìn)學(xué)生健康的審美趣味

面對(duì)中考的壓力，學(xué)校和家長(zhǎng)都希望初中生把全部時(shí)間花在做題上，這使得初中生不能隨意接觸自然。久而久之，會(huì)妨礙初中生健康審美情趣的形成。語(yǔ)文是一門(mén)集人文、工具性與一身的母語(yǔ)學(xué)科。翻閱文學(xué)經(jīng)典，就能一層一層地感知語(yǔ)言和人物，脫離狹隘的世界，走向?qū)拸V自然的夜空，再將它們?nèi)跒橐惑w，形成健康的審美情趣。

二、如何在初中語(yǔ)文中更好地傳承經(jīng)典誦讀

（一）營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，優(yōu)化誦讀環(huán)境

環(huán)境是一種潛移默化地影響人的因素，因此在長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成和教育活動(dòng)中起著重要作用。伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)中，很多教師開(kāi)始使用多媒體，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造適宜的誦讀環(huán)境，使學(xué)生更關(guān)注于課堂內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)圖片、錄像來(lái)完成，從而提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)文章《出師表》的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備一些諸葛亮和劉備的影片和故事，作為課堂主題進(jìn)行介紹，以吸引學(xué)生的專注力。利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生以身臨其境的感受，幫助學(xué)生理解文章，深刻理解諸葛亮的真摯情感。同學(xué)們?cè)谶@樣的氛圍下學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣和動(dòng)力。

（二）以優(yōu)美的文字和有趣的故事吸引學(xué)生關(guān)注

我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，人物形象豐滿，情感表達(dá)強(qiáng)烈，是一部很值得一讀的作品。捕捉學(xué)生對(duì)文章的好奇與關(guān)注，可以讓學(xué)生深深被國(guó)學(xué)經(jīng)典所吸引。例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》一篇文章《劉姥姥進(jìn)大觀園》時(shí)，許多同學(xué)對(duì)這篇文章不熟悉，或不知道具體內(nèi)容。教師可以從文中描述劉姥姥的神態(tài)舉止等有趣的詞匯來(lái)引起學(xué)生的注意。文章中還有許多人物描述都很出色，教師可以以此激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生被經(jīng)典內(nèi)容所吸引了，學(xué)生就會(huì)愈來(lái)愈感興趣，更注重國(guó)學(xué)經(jīng)典。

（三）規(guī)范誦讀標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)

要區(qū)分集體閱讀與個(gè)體閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的閱讀形式中體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的不同感受。集體朗讀，不僅要求學(xué)生聲音洪亮均勻，而且要暫停語(yǔ)速，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)調(diào)整音調(diào)。比如，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)號(hào)處語(yǔ)調(diào)稍微上揚(yáng)，使閱讀帶有疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，在句號(hào)處語(yǔ)調(diào)應(yīng)該稍微低沉一些，并進(jìn)行停頓。有些語(yǔ)調(diào)不熟練的學(xué)生在集體閱讀時(shí)，可通過(guò)聽(tīng)其他學(xué)生集體閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)變化，來(lái)學(xué)習(xí)和模仿他人。在朗讀時(shí)，可根據(jù)個(gè)人情況放慢閱讀速度，通過(guò)多次朗讀，揣摩文章的情緒變化，調(diào)整語(yǔ)調(diào)。對(duì)于難以讀順的句子反復(fù)進(jìn)行朗讀，，想一想讀不通順的原因，是語(yǔ)感差還是因?yàn)樵~的發(fā)音沒(méi)有掌握，然后再次進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（四）組織誦讀比賽，提供展示平臺(tái)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的方式有很多，基于學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師可以組織相關(guān)經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到豐富的體驗(yàn)。初中生學(xué)習(xí)的壓力很大，有許多的語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生記憶和背誦。有的文言文、詩(shī)歌要求學(xué)生必須掌握所學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生往往感到壓力重重。久而久之，會(huì)逐漸挫傷學(xué)生的興趣，使學(xué)生很難堅(jiān)持難長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。通過(guò)舉辦經(jīng)典誦讀比賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性。參加活動(dòng)前，教師可讓學(xué)生作好準(zhǔn)備，例如選擇自己喜歡的經(jīng)典文學(xué)作品，以詩(shī)歌為重點(diǎn)，這樣可以讓老師給自己指點(diǎn)，例如，選擇《江城子密州出獵》在閱讀過(guò)程中突出了蘇軾的英雄精神;選擇《江城子·密州出獵》這本書(shū)來(lái)閱讀范仲淹的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則要讀出辛棄疾的壯志難酬之情;選擇《漁家傲·秋思》則要讀出范仲淹的出塞思鄉(xiāng)之情》。不同的詩(shī)要突出不同的情感。誦讀過(guò)程中，要注意情感的解讀，通過(guò)情感的變化和朗讀的節(jié)律來(lái)表達(dá)情感。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生積極地對(duì)待經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)論：總之，初中是塑造學(xué)生性格的重要階段。將積淀下來(lái)的民族悠久歷史文化國(guó)學(xué)，引進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀，就是更好地在傳承和傳播這些文化瑰寶，同時(shí)還可以幫助學(xué)生獲得民族自豪感，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生樹(shù)立儒家經(jīng)典中所蘊(yùn)涵的仁義禮智信的思想，養(yǎng)成良好的思想觀念和生活習(xí)慣，以良好的心態(tài)、積極的態(tài)度、充足的力量面對(duì)時(shí)代的發(fā)展。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、組織國(guó)學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)誦讀方法等方式，加強(qiáng)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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