姜毅

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學生自身的德智體美勞發(fā)展也提出了更高的要求。小學體育有效教學，為之后小學生的學習和成長起到至關重要的作用。在體育教學的過程中，教師需要對小學生自身的心理特點制定出有效地教學方法，這樣不僅可以讓體育教學得以長遠的發(fā)展，還能夠增強小學生自身的體育素質(zhì)，本文通過小學生對事物創(chuàng)造力和情感以及心理的變化，提出了改革體育教學的建議。

【關鍵詞】小學生;心理特點;體育教學;知識技能

在小學體育教學的過程中，教師需要保證教學的有效性，同時幫助小學生自身形成良好的心理素質(zhì)，促進小學生綜合素質(zhì)得到快速提升。大部分小學的體育教師都意識到創(chuàng)新化的教學重要性。

一、小學生的心理特點

小學生年齡雖小，但是可塑性極強，小學階段是成長發(fā)育重要的時期，也是拓展眼界和長見識重要階段，這時小學生自身會逐漸地形成三觀。小學生不管是在生理上和心理上都逐漸地在改變。以下是小學生心理特點。

（1）小學生性格特點。小學生的性格特點正處于發(fā)展的階段，其個性化的特點也是需要進行完善，性格直接影響小學生自身的行為規(guī)范。因此，小學生的性格會隨著年齡的增長而發(fā)生變化，自身的行為也會成為習慣，性格的變化也就變得十分沉穩(wěn)。由此可見，在小學期間進行有效地教育，可以讓小學生自身形成健康的性格。

（2）小學生想象思維特點。小學生的想象力最開始是非常零散的，隨著年齡的增長，就可以看清事情經(jīng)歷的過程。例如，小學生共同做游戲時，幾塊積木就能搭建一個房子，但是已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的想法了，學生認為添加一些積木，就能搭建一個大城堡[1]。學生的思維已經(jīng)逐漸地從抽象過渡到具體，之后就能落實到實處，但是小學生的抽象思維常常和自身的想象力相結(jié)合，形成很大的形象性。

（3）小學生情感特點。小學生逐漸地長大，情感也隨著發(fā)生變化，如出現(xiàn)成熟、害羞、含蓄等等。因此，小學生情緒也總是發(fā)生波動的現(xiàn)象，當教師對學生進行贊美和嘉獎時，就會表現(xiàn)地十分開心，而教師對學生進行批評教育時，就會表現(xiàn)地十分傷心。由此可見，小學生的思想感情已經(jīng)逐步地形成，不過小學生自身的情感都是表現(xiàn)在具體的事情當中，如對家人的愛。小學生隨著年齡的增長，自身的情感就會越來越平穩(wěn)，會在意自身的情感，同時希望得到教師和家長的尊重，自身的三觀意識會逐漸地形成。因此，可以看出學生自身的好與壞都能展示到表面上，同時也會用自身的實際行動去表達出來。

（4）感受注意特點。小學生因為年齡較小，對周圍的事物并不能及時地看清楚，隨著年齡增長，小學自身就能很清楚看清事情的發(fā)展趨勢，同時還能根據(jù)事情的特征去聯(lián)想其他的事情。小學生自制力并不好，常常被一些事物吸引，創(chuàng)新和有趣的事物，非常容易吸引學生的目光。

（5）小學生意志特點。小學生隨著年齡的增長，自身的身體也會發(fā)生變化，但小學生自身的自控力較差，當遇到任何的事情都不能放平心態(tài)的去處理事情，自身的自覺性不夠好，因此，作任何事情都是有教師和家長進行施壓，才能完成，并不是依靠自身意志，在學習的過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)三分鐘熱血現(xiàn)象，做任何事情都不能堅持到終點。

二、小學生心理特點改進體育教學

（1）創(chuàng)設體育教學情境，引入游戲教學

小學生對待任何事物都會產(chǎn)生好奇的心理，同時對事物的形象也是具有超強的認知力，可以看出這就是學生成長時期重要的心里特征，由于學生年齡較小，對待任何事情都會產(chǎn)生不理智的行為，同時對自身討厭、不喜歡以及不感興趣的東西經(jīng)常會出現(xiàn)反感的心理。因此，教師需要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，并有效地提高學生自身積極主動性。例如，虛而回僧在做游戲的過程中，教師需要為學生提前準備好玩具[2]，學生看到玩具就會對游戲產(chǎn)生強烈的興趣，這樣就能夠讓學生參與到游戲中，在玩游戲的過程中，需要師生共同合作，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還會打造出良好的學習氛圍，并覆蓋到每一位學生。在教育教學的過程中，體育教師需要為學生提供良好的體育環(huán)境，通過游戲的方式來傳授需要講解的體育內(nèi)容，這樣不僅可以有效地加強學生的興趣，還能讓學生自身的生活多姿多彩，進而讓小學生都喜歡上體育課。

（2）改變教學模式，優(yōu)化體育教材

在體育教學的過程中，體育教材只能起到指導的作用，教材當中的內(nèi)容和案例可以吸引學生的興趣，但是，如果長期的練習就會讓學生自身反感的心理，逐漸地讓學生產(chǎn)生低落的情緒，對體育課程失去興趣，而游戲就可以調(diào)動學生積極主動性，有了快樂就能讓學生的身體素質(zhì)逐漸地進行提高，學生并不喜歡傳統(tǒng)的訓練方法，所以需要做到與時俱進，在體育教學的過程中，及時地引入有趣教學內(nèi)容[3]。體育教學需要不斷地進行創(chuàng)新和改革，其中勇敢的精神可以對學生有一定的推動影響，這時就需要和教學內(nèi)容融合在一起，進而優(yōu)化體育教學相關內(nèi)容。

（3）關注學生差異化，更新考評方法

學生和學生之間肯定是不相同，如家庭教育和環(huán)境影響以及自身的條件等等。學生不能都在一個層面上進行學習知識。因此，體育教師需要加強關注學生自身的身體差異性，利用創(chuàng)新的教學理念，帶領學生學習豐富的知識技能，并讓學生都能找到適合自身的知識技能，讓學生感受到快樂。體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核體系，關心班級所有學生的動態(tài)，并及時地發(fā)現(xiàn)學生自身的有點，對其表揚和贊美。因此，教師可以要求學生對自身的表現(xiàn)做一個評價，讓學生可以找到自身的進步，并感受到自信和快樂，同時也可以找到自身的缺點，以此來改進學習。

結(jié)束語：以上所述，小學體育教學的順利開展以小學生心理特點為基礎，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打造良好的課堂氛圍，通過引入游戲來吸引學生自身的注意力，并在此過程中激發(fā)學生對體育的喜愛。

參考文獻：

[1]劉黔海.利用小學生心理特征改進體育教學方法的策略[J].幸福生活指南，2019，000（026）：P.1-1.

[2]薛賓.小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進[J].新課程（綜合版），2019（2）.

[3]張壯渤.高中生心理特點分析及高中體育教學方法的改進[J].數(shù)字化用戶，2019，025（008）：239.